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探析中华十德之“和”在高中班级管理中的运用

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：陈秀华

[导读] 班级管理是维系良好师生关系，共建稳定学习与生活环境，渗透立德树人，提高育人质量前提条件，只有班级管理科学高效，才能为学生和谐发展提供保障，如何发挥班级管理作用，成为班主任需探讨与解决教学管理难题之一。其中，“和”作为中华十德之一，能引领学生重新审视个人与集体的关系，在集体学习与生活中找准定位、肩负责任、协作互助，有效规避班级管理矛盾，提高班级管理质量。本文通过探析中华十德之“和”在高中班级管理中的

陈秀华河北省廊坊市霸州市第一中学 065700
【摘要】班级管理是维系良好师生关系，共建稳定学习与生活环境，渗透立德树人，提高育人质量前提条件，只有班级管理科学高效，才能为学生和谐发展提供保障，如何发挥班级管理作用，成为班主任需探讨与解决教学管理难题之一。其中，“和”作为中华十德之一，能引领学生重新审视个人与集体的关系，在集体学习与生活中找准定位、肩负责任、协作互助，有效规避班级管理矛盾，提高班级管理质量。本文通过探析中华十德之“和”在高中班级管理中的运用方略，以期提高高中班级管理质量。
【关键词】中华十德；“和”；高中；班级管理
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-183-01

        “和”即和谐、和气、和睦，是从古至今人们所追求的与他人、自然、社会之间的稳定关系。“和”在高中班级管理中的运用具有如下价值：第一，引领学生传承我国优秀文化，体悟中华十德内涵，对学生思想态度、价值观念、行为习惯带来影响；第二，奠定班级管理基调，为师生解决管理问题提供条件，在民主和谐氛围下助力学生发展。基于此，为提高高中班级管理质量，探析中华十德之“和”在班级管理中的运用方略显得尤为重要。
        一、营建和谐班级管理氛围
        首先，班主任需相信、关注、尊重学生群体，转变“一言堂”、“以自我为中心”、“教师主导”班级管理理念，为学生自我管理提供条件，旨在维系和谐师生关系；其次，班主任需融入学生群体，倾听学生意见，用平等姿态与学生互动，拉近双方距离，了解班级管理偏差产生内因，基于耐心、爱心、关心化解彼此矛盾；最后，班主任需基于学情开展日常性班级管理工作，保障管理工作内容、目的、方法与学生成长规律相符，避免管理有背学情，营建和谐班级管理氛围。例如，班主任可利用自习课时间定期组织开展班会，为师生交流互动搭建平台，放低姿态、循循善诱、耐心倾听，鼓励学生吐露心声，整合学生班级管理意见，同时采取民主管理理念，将呼声高、可操作且不违背学校管理规定的意见归入班级管理条规范畴，体现学生在班级管理中的主体地位，使学生明晰和谐的班级管理氛围需靠大家共同营建，用以助力学生肩负责任并约束言行，继而提高班级管理质量。
        二、运用合理班级管理模式
         为保障“和”在班级管理中的运用更具实效性、渗透性、教育性，能助力学生提升核心素养，班主任需加大创新力度，拓宽“和”与班级管理融合渠道。

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例如，班主任可采用信息化育人模式，组织学生观看与“和”相关的视频，如《奇闻大揭秘之亚特兰蒂斯》、《奇遇人生》等，通过观看视频片段引导学生思考，使学生能对个人与生态的关系加深理解，体悟“和”的意义，而后运用议题探究教育模式，以“‘和’在人际关系中的价值”、“班级中‘和’的作用”等议题为依托鼓励学生畅所欲言，从思想上转变学生对班级管理的看法，确保学生能积极参与班级管理活动，齐心协力共创美好班级。再如，为渗透“和”，班主任可定期组织学生开展集体活动，如趣味篮球竞赛、拔河、情景剧表演等活动，在活动中增进学生之间的情感，加深彼此的了解，感受集体的温暖，增强学生归属感，削减班级管理阻力，发挥“和”的作用。班主任还可鼓励学生以兴趣爱好为基础组建合作小组，如科学小组、国风小组、街舞小组等，加之班主任组员调配，确保各组气氛融洽，在此基础上由组长负责开展日常小组活动，以兴趣为基点助力学生形成合力，在合作互助中学会沟通与分享，使“和”更具渗透性，成为班级日常管理不可或缺一部分，同时有效培养学生综合素质[1]。
        三、师生合力优化管理体系
        首先，以校规校纪为依托师生携手创建班级管理秩序，在维护班级秩序及引领学生和谐发展前提下最大程度征求学生意见，使学生能在轻松、自由、愉悦环境下学习成长，在以人为本管理思想加持下运用“和”；其次，班主任需做好管理成果反馈与剖析工作，同时鼓励学生针对阶段性班级管理表现进行自评、互评，使学生能互相监督、共同进步，发挥“和”在班级管理中的作用；最后，以班级管理方法创新为导向进行专题研究，在新颖管理决策推行前进行理论验证及试行，重视管理方法创新与学生个性化全面发展和谐性，避免出现班级管理脱离实际现象。例如，经由研究班主任在班级管理中运用信息技术，利用手机、相机等设备将学生在学习生活中的表现记录下来，并编设成短视频、图组在班会上组织学生观看、思考、探讨，保障学生自我剖析有据可依，还可发挥榜样力量，加大“和”渗透力度，学习他人合作互助、谦逊有礼、心胸宽广、敢于担责等优秀品格，继而助推高中班级管理活动科学发展，为“和”的运用给予支持[2]。
        结束语
        综上所述，“和”是中华十德之一，是中华民族为人处世的智慧，经过历史积淀与实践检验“和”在家庭、社会、国家各个领域发挥重要作用，为此高中班主任需重视“和”，营造和谐班级管理氛围，运用合理班级管理模式，师生合力优化管理体系，使“和”成为引领学生和谐发展宝贵品格，有效提高高中班级管理质量。
参考文献：
[1]刘天宝.高中班主任班级管理的现状及对策研究[J].文理导航•教育研究与实践,2020(10):170,172.
[2]潘美玲.基于人本理念的高中班级管理模式探究[J].读与写,2020,17(27):271.