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论小学语文阅读教学与学生写作能力的培养

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：龙建云

[导读] 在小学阶段，语文是主要学科之一，能有效培养学生的语言组织能力以及相应的逻辑思维能力。而在小学语文教学中，学生的语文阅读与写作能力的培养是语文科目的主要教学内容，并且二者具有相辅相成的关系。所以小学语文教师在教学过程中，要注意运用读写结合的方法来加强学生对阅读的理解，这样才可以有效提升学生的阅读能力与写作能力，使得学生的文学素养得到有效提高。这样才能促进学生全面发展。而本文就对如何有效培养小学语文阅

龙建云广西省桂林市临桂区两江镇中心小学
【摘要】在小学阶段，语文是主要学科之一，能有效培养学生的语言组织能力以及相应的逻辑思维能力。而在小学语文教学中，学生的语文阅读与写作能力的培养是语文科目的主要教学内容，并且二者具有相辅相成的关系。所以小学语文教师在教学过程中，要注意运用读写结合的方法来加强学生对阅读的理解，这样才可以有效提升学生的阅读能力与写作能力，使得学生的文学素养得到有效提高。这样才能促进学生全面发展。而本文就对如何有效培养小学语文阅读与学生写作能力进行了分析，并且阐述了相关策略。
【关键词】小学语文；阅读教学；学生；写作；能力；培养；教师
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-165-01

        引言
        对小学阶段的语文教学来讲，阅读教学是对学生非常重要的一项环节，能有效提升学生的语言沟通能力，并且对提高学生的语文写作水平有很大的帮助。对学生未来的发展具有十分重要的意义。但是，虽然有很多小学教师都认识到这个问题的重要性，对学生培养学生的阅读以及写作能力也花费了很多的心思，然而效果却并不是很好。所以有的教师提出了这样的疑问：“为什么阅读与写作这么难教，学生们为什么就是学不会？”但根据调查显示，并不是教师对教学不上心，而是教师没有运用合适的方法进行教学。
        一、制定科学好合理的教学目标
        小学教师在进行语文教学的过程中，具有一个明确的教学目标是非常关键的。一般情况下，教师在教习学生阅读的过程中，会运用这样的逻辑：掌握写作技巧，感悟作者情感……等等，教师根据此种目标进行教学，对提升学生的写作能力确实有帮助。但是，在教学学生写作方面，教师有应该运用何种方法，制定怎样的目标，来帮助学生做到以写促读，这是很多教师都没有考虑到的问题，而根据笔者的教学经验，应该制定这样的教学目标：教师在进行写作教学的过程中，应该充分考虑如何能将人物的形象更好的刻画出来，将人物的情感以怎样的方法表达出来。而在进行阅读教学过程中，应该也带入这样的教学目标，让教师具有目的性的进行教学。如此一来，就能让学生感受到学习语文的乐趣，继而使得阅读教学的效率得到有效提高。
        二、增加文章阅读量、实现精读目标
        教师在教习学生进行写作的过程中，要多教习学生一些写作技巧，让学生在写作时可以将自己的情感抒发出来，并且在进行阅读的过程中，也要让学生运用此种状态进行阅读。当学生能将此种技巧熟练运用后，在进行阅读时就会知道如何深刻了解文章中的蕴含的情感，使得学生更容易了解文章内容。而要想让学生能清楚的体会到文章的深刻情感，就要让学生运用多种方法进行阅读。例如默读、速度以及精读等等，这样一来就能让学生去体会文章中作者蕴含的情感。小学阶段的学生文学底蕴并不是很深厚，所以，写作作品也比较直白，学生的心理活动往往就藏在作品中。

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而教师要想读懂学生的内心，可以多读学生的作品。而对于作文评价的环节，教师可以考虑运用让学生互批作文的方法，这样一来，学生可以通过品评其它学生作文的方法，来养成一个多读多进行思考的习惯的，这样就对提升学生的阅读与写作能力有很大的帮助。
        三、延伸课外阅读
        教师在进行小学语文教学的过程中，要想提升学生的阅读能力，一方面是对学生进行课内阅读教学，而在另一方面，可以在课外阅读活动中运用读写结合的方法，并且其重要性是不言而喻的。学生在进行课外阅读时，往往会在比较悠闲的状态下进行，即便在认真的状态下进行课外阅读，也会使用一目十行的方法。而要想在快速阅读状态中抓住有用的信息，就要考虑运用读写结合的方法。小学阶段的学生在进行写作的过程中，最常见的一种方法就是记叙文，所以教师在进行写作教学的过程中，应该根据学生的实际写作情况，主要抓住记叙文的六大要素：时间、地点、人物、原因、经过、结果。这样一来，在阅读课外记叙文如报纸上刊登的时候，就算是运用一目十行的状态阅读，也能在最短的时间内抓取有用的信息。即便是对其它文本来讲，此种方法依旧适用。既能将巩固作文的方法延伸到课外阅读，也能有效提升学生的语文阅读能力，继而使得学生的语文综合水平得到有效提升。
        四、具有针对性的练习
        在进行小学语文教学的过程中，有很多语文课本教材的课文与生活实际有着千丝万缕的联系，这样一来，就会让学生在学习中与其产生情感的共鸣。同样，教师在教学过程中也要充分抓住这一点，以学生为中心点，一起寻找文章要表达的情感，由此将学生的表达欲望吸引出来，教师在对学生进行鼓励，让学生将对文章的看法以读后感的方式来表达出来。如此一来，既能帮助学生更容易理解文章的内容，提升学生的写作能力。例如：在小学阶段，有一篇文章叫做《城市之肺》，此篇文章主要阐述的是雾霾以及城市污染等问题，与学生日常生活息息相关。所以，对此教师可以不用担心没有素材问题。学习这篇文章的过程中，，教师可以让学生体会阐述一些环保问题的看法，并且运用读后感的方式，将其在纸上表达出来，这样既能提升学生的写作能力，同样能加深学生对环保的重视。
        五、结束语
        语文科目对学生为的重要性是毋庸置疑的，尤其是对学生阅读能力以及写作能力的培养。然而二者是属于相辅相成的关系，所以，教师在进行教学的过程中，也要将两者互相配合进行教学，这样两者才能共同进步，有效提升学生的阅读能力与写作能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1]李欢. 在小学语文教学中注重培养学生阅读能力的措施[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
[2]李山平. 在小学语文教学中注重培养学生阅读能力的措施[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
[3]王玲丽.探究小学语文教学中培养藏族学生阅读能力的路径[J].新课程(中),2019(12):152.