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谈体验式学习在小学数学教学中的运用

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：杨端江

[导读] 小学数学对学生而言是其今后学习生涯发展的基础，也是推动学生日常生活更加方便高效的助力，在小学课堂教学过程中，体验式教学由于其沉浸式的教学氛围能够让学生的学习效率大幅提高，因此受到了许多小学数学教师的青睐，也成为许多教师在如何提升数学课堂教学效果上的研究方向。

杨端江四川省西昌市黄联关镇中心小学四川西昌 615024
【摘要】小学数学对学生而言是其今后学习生涯发展的基础，也是推动学生日常生活更加方便高效的助力，在小学课堂教学过程中，体验式教学由于其沉浸式的教学氛围能够让学生的学习效率大幅提高，因此受到了许多小学数学教师的青睐，也成为许多教师在如何提升数学课堂教学效果上的研究方向。
【关键词】体验式学习；小学数学；学生思维
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-194-01

        体验式教学是通过运用多种方式为学生创设出相应的学环境，营造出对应的学习氛围来加强学生的体验感，促使学生将抽象的数学知识具象化，使学生能够在特定的场景中轻松学习。利用这种方式可以培养学生的数学思维，能够帮助学生建立数学模型，提高数学能力，能够促使学生将学到的知识灵活运用起来。目前许多小学数学教师为了培养学生的能力，构建高效的数学课堂，都在探究体验式教学的实施策略。那么，教师应当如何才能落实体验式教学呢？
        1创设情境促进体验
        在学习数学时，教师要注意引导学生联系上下文才能让学生高效学习，而在学习数学时，教师就要注重为学生创设对应的教学情境，使学生可以置身在真实的数学情境中才能促进学生高效学习。教师通过为学生创设情境，就可以促进学生的体验，让学生切实体会到数学知识的应用作用，进而掌握数学知识的意义和用法。
        比如教师在讲述小学五年级上册《简易方程》这一部分知识点时，教师要让学生学会列方程，让学生具备数形结合思想，就可以为学生创设相应的情境。如教师可以拿出数学教材，再让学生拿出直尺去测量数学课本的长度和宽度，最后记录数据。之后教师再讲解有关方程的知识，让学生学会用字母去代替数据，写出课本教材的面积方程。这样一来，学生能够将方程与具体的事物对应上，就可以加强学生的体验，进而提高数学学习效率。又比如教师在讲述人教版五年级上册《小数乘法》时，可以为学生创设买东西的情境。利用这种方式，也能够增强学生的代入感和体验感。
        2转换身份体验教学，培养学生学习思维
        转换身份体验教学，是指小学数学教师与学生在课堂上互换身份，让学生充当教师的角色来进行数学知识的教学。因此，小学数学教师在实际的教学过程中可以转换身份体验教学，让学生在讲台上充当教师的角色来体验讲解数学知识，而教师则在讲台下面检查学生讲解数学知识的情况，必要时，教师还要对学生的讲解进行正确的引导和指点。这不仅可以大力培养学生的数学学习思维，让学生在讲台上树立学习数学知识的自信心，而且还可以有效促进学生对数学知识的掌握程度得到提升。
        比如，在学习“分数的初步认识”的时候，首先，教师可以对学生说道“本节课我们来选择学生来代替教师讲解分数的这节课的内容，你们觉得自己能做好吗”紧接着，学生异口同声“能。”其次，教师可以针对不同的数学知识点来让不同学生的来讲解“以此为例，有哪位同学能向大家讲一下你是怎么读这个分数的呢”然后对分数读法较为熟练的学生就会举手回答“我可以。

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”这时候，教师就可以让学生站在讲台上向其他学生讲解分数的读法，以此来真正做到转换身份数学教学。
        3注重在实践中培养学生的体验感
        教师在实践教学过程中，必须要树立以学生为中心的教学观念，在讲解数学理论知识过程中必须要尊重学生的情感体验，通过正确的引导与帮助增强学生的体验感，使学生掌握数学学习技巧与规律。教师在课堂教学当中，由于受到课堂教学空间的限制，学生对于知识很难进行有效的获取，所以教师要想加深学生在数学知识获取当中的印象，教师就可以结合教学内容来引导学生对于时间进行有效的操作，有激发学生学习兴趣的同时，让学生在课外活动当中更好地感受到学习的趣味性。
        例如：学生在学习《折扣》这一节内容时可以让学生了解折扣的含义，使学生在日常生活当中能够思考什么地方会用到折扣。教师也可以鼓励学生在日常生活当中多进行思考及时地发现超市或商场里有些折扣的信息，使学生能够通过对折扣的了解，加深自身的印象积极地引导学生总结出折扣的知识点。教师还可以让学生在超市当中搜集的信息来进行科学的对比，通过自身对于知识的获取，在实践当中掌握折扣的相关知识点，提高学生的学习热情，让学生感受到所学知识的价值，提升学生学习印象。
        再例如，学生可以大胆地解释他们对图形的理解，并增强他们对未来学习中回答问题的信心。它也可以提高体验式课堂教学模式的实际效果。在教学过程中，可以根据学习条件和个性特征将学生分组。提出问题后，让学生分组讨论。小组讨论教学模式可以激发课堂气氛，并让学生更加活跃地学习，为小学教室增添活力。
        4通过师生互动，提高课堂效率
        在课堂教学活动中，老师要有效地利用师生互动来开展教学，这样能够增强学生学习数学的兴趣，同时还可以改善课堂教学状况。师生互动时，数学教师应该聚焦教学的重点内容，充分利用教学课件，培养学生的学习乐趣，这样小学生就会从中获益，才能更好地完成各项教学任务。在数学课堂教学活动中，学生通过互动能够吃透和掌握知识的重点和难点。通过体验式学习，能够更好地展现教学的重点和难点，学生对数学知识才能全面理解。
        例如，在课堂教学中，高年级的学生需要理解小数、分数与百分数三者之间的形式互化问题，老师可以有效地借助多媒体技术，实现对重点内容的更加清晰地展示，这样学生就能很快地掌握三者之间的互化原理。老师利用体验式学习方法开展教学，能使教师和学生之间进行更好的交流，师生之间密切交流能够消除隔阂。师生在课堂教学中积极互动，多多沟通，这样才能提升课堂效率，同时在教学过程当中还能及时发现新产生的问题，这样数学课堂的效率才能得到很好的提升。
        结束语
        结合上述内容，我们能够了解到，在体验式教学改革背景下，教师必须要更新教学观念，能够增强教学技能合理地引导学生进行知识探索，同时教师也必须要保障课堂大部分时间真正的交还给学生。教师在交流过程中，必须要引导学生做到学以致用，加强所学习到的理论知识探究和分析，既能够创新学生的思维，也能够提高课堂教学效果。
参考文献
[1]黄媛.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（下旬版），2017（9）.
[2]陈兆新.体验式学习方法在小学数学教学中的应用探析[J].中华少年，2019（9）：60.