基于现代教育技术对小学“图形与几何”教学的有效性提升--中国期刊网

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基于现代教育技术对小学“图形与几何”教学的有效性提升

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：陈坚

[导读] 本文主要通过分析小学数学教学活动开展，探究现代化教学技术的相关应用，总结归纳出两者之间高效率优化整合的应用方式策略。

陈坚四川省安岳县东方红小学工业大道校区四川资阳 642350
【摘要】本文主要通过分析小学数学教学活动开展，探究现代化教学技术的相关应用，总结归纳出两者之间高效率优化整合的应用方式策略。
【关键词】现代教育技术；小学数学；有效运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-192-01

        引言
        小学数学课程的学习对于学生未来的发展有非常重要的意义，通过对数学课程的学习，可以促使小学阶段学生的内在得到升华，并引导学生树立正确的人生观和价值观。对于开展小学中低年级期间的数学科目教学活动过程中，应用现代化教育技术，从根本上有效地提高小学阶段学生的学习能力，注重高效课堂教学模式的实践应用，展现学生的学习主动性，锻炼学生的数学思维逻辑思维建立，进一步提高当前义务教育改革进程中落实学生素质教育核心要求等方面具有重要建设性指导意义。
        1.选择性使用巧妙的课堂设计完成导入
        结合小学阶段学生本身的学习特点，选择性按照现代教育信息技术的教学优势，完成教学课程的规划设计安排。采用游戏活动的教学形式完成相关数学知识点内容教学，从根本上有效地调动小学阶段学生的学习积极性，培养小学生的数学课程学习兴趣，由此，在很大程度上有助于小学阶段学生快速融入课堂教学活动中，落实教学有效应用策略措施的任务目标。例如，小学数学教师在教授小学阶段学生了解时间表盘的构成时，可以预先对数学教训内容予以深入探究，从而借助多媒体教学辅助工具，设定动画的形式，直观地带领学生进行钟表盘的学习。小学数学教师带领学生按照报数的顺序设计相关教学课程，从而教授小学生能够充分了解秒、分、时之间的换算关系，知晓时间节点划分。注重现代化教学技术应用的具体表现形式，从而更好地吸引小学生的学习注意力，在充分增强小学阶段学生数学学习兴趣，提高小学数学课堂的教学效率。小学数学教师充分引用小学阶段学生的求知学习心理，有效地优化小学生学习能力培育方式选择。通过设计相关数学知识点教学情景设定，全方位立体化地渗透现代教学技术应用，从而进一步增强小学阶段学生对于数学知识内容的求知探索欲望。

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        2.注重教学活动准备规划解决抽象数学问题
        对于小学中低年级的数学教学活动开展过程中，小学数学教师因充分发挥教学引导作用，尽可能地应用自身的教学经验，按照小学教学大纲中的相关教学内容，创设多样化的小学数学课程教学活动，从根本上培育小学生的学习兴趣，解决抽象的实际问题。例如在完成基本的数学加减法的教学课程时，小学数学教师可以引用小学生感兴趣的动画人物[1]，如小猪佩奇等，创设相应的教学情境。利用现代教育技术，运用多媒体辅助教学工具，逐步将卡通人物进行累计和削减，从而逐步展现当堂数学课程关于加减法运算的教学知识点内容。通过在课堂中引入谜语竞猜的活动，或是借助数学小棒或是多边形卡片等多元化教学辅助工具，将抽象的数学加减法问题予以实际物品的延时，完成教学活动设计准备，从而更好地展现现代教学技术的高效应用，进一步落实高效数学课堂教学模式的创设。还比如可以在教授人民币认知课堂教学活动组织形式中，应用现代教学技术增添必要的生活场景角色设定，从而确保教学情景环境营造的真实性，更好地实现小学阶段学生的教学实践。通过现代教学技术在小学数学课堂的教学实践，在很大程度上有利于将抽象的小学数学知识具象化，从而提升小学数学课堂的教学效率。
        3.转变教学模式展现课后练习多样化
        小学数学教师充分展现教学引导作用，在小学数学课堂中有效应用现代教学技术，提高小学生的学习能力，锻炼其判断数学问题的思维逻辑方式。小学数学教师可以根据小学数学教学大纲中的教学内容进行日常化的教学问题创设，对于圆形蛋糕的切割问题，或是划定钱数范围购买书本等与日常生活相关联的数学问题，完成课后知识点练习的多元化情景设定。对于小学阶段学生来说，对于数学理论知识等抽象性概念存在理解偏差，借助生活化的现实问题，有利于更好地开拓小学阶段学生的学习思维。对于课上的当堂训练活动形式来说，直观的课题解答方式具有多重角度和类型选择，促使小学阶段学生借助小组合作的形式，相互交流，彼此讨论，增强小学阶学生沟通表达能力。通过小学数学教师充分应用多媒体教学技术的辅助教学作用，应用视频、图片等直观生动的表现形式，将具有抽象特点的小学数学重难点知识内容进行简化，从根本上有助于拓展教学形式的应用宽度范围，展现多重教学评价方式的综合素质教育改革要求[2]。
        结论
        简而言之，对于义务教育的小学阶段来说，其本身是确保学生建立知识学习萌芽以及增进价值观念建立的关键时期，同时也是未来学习发展的重要基础环节。小学生本身年龄较小，社会生活经验较少，数学基础知识积累相对较匮乏，对于数学知识内容的侧重点教学接受程度存在局限性。小学教师充分应用多媒体信息技术展现其独有的教学优势，进一步发挥其教学引导作用，借助现代化互联网信息技术实践，从而在根本上有效增强学生对于数学的学习兴趣，提高小学数学课程的教学效率。
参考文献：
[1]刘利军.现代教育技术与小学数学学科教学的整合[J].新教育时代电子杂志(学生版),2020(7).
[2]张国芝.小学高段数学教学中现代教育技术的运用[J].新教育时代电子杂志(学生版),2018(24).