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刍议如何指导初中生自评自改作文

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：林捷

[导读] 新课程标准中要求培养语文学科核心素养，提高学生作文写作能力，在写作方面学生能够观察周围，结合生活实际增强学生的情感表达。好的作文是改出来的，在中学作文教学中指导学生对作文“自评自改”有助于培养学生的思维能力，自评自改作文是作文教学中的一个重要的指导学生写作的方法，通过学生自己评价自己的作文和改自己的作文，清晰地了解自己的不足及时进行改正。因此，教师在作文教学过程中要自己的观察学生的兴趣爱好，结合学

林捷广东省清远市清城区飞来湖中学 511500
【摘要】新课程标准中要求培养语文学科核心素养，提高学生作文写作能力，在写作方面学生能够观察周围，结合生活实际增强学生的情感表达。好的作文是改出来的，在中学作文教学中指导学生对作文“自评自改”有助于培养学生的思维能力，自评自改作文是作文教学中的一个重要的指导学生写作的方法，通过学生自己评价自己的作文和改自己的作文，清晰地了解自己的不足及时进行改正。因此，教师在作文教学过程中要自己的观察学生的兴趣爱好，结合学生的兴趣进行不同的学习方法的知道，引导学生在实践中寻找自己的写作方法。
【关键词】作文；初中作文；自评自改；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-188-01

        “自评自改”是指学生对于自己的作文要自己进行修改和评价，教师不能参与评改而是引导学生自评自改，培养评改作文的能力，要求学生自主参与到作文写作的全部过程。在传统教育下，很多学生往往存在写完作文就放下了的问题，不会针对作文进行二次阅读甚至修改和评价，觉得评改作文浪费时间，学生自身对作文没有兴趣。教师要改变学生这种观点，对学生进行正确的写作指导。
        一、初中作文教学现状分析
        1.1学生无内容可写
        作文的写作需要学生有东西可写，有话可说，有内容可以形成文章。但是在实际写作中很多学生面临中无话可说，无内容可写的境地，主要的原因是学生阅读度量少，积累的素材有限，一旦需要进行运用的时候，学生很多时候都是没有素材选择。在应试教育的影响下，学生有繁重的学业负担，学生每日都要进行各种学科的练习、做题中，没有时间进行阅读，学生在作文中可使用的内容少。
        1.2学生对写作没兴趣
        作文虽然是语文学习中一个非常重要的板块，但是由于学生学习的科目多、压力大、校园生活十分枯燥，学生很容易产生厌学情绪，在这样的情绪的影响下，学生写作的目的只是为了应付考试。作文在语文考试中占了一定很大比例，是语文学习的难点，由于很多学生对作文产生畏惧，在写作的时候为了拼凑字数非常痛苦。作文的写作是学生学习语文的综合体现，需要学生在写作的时候能够找到灵感，下笔成文，学生对作文兴趣的缺乏他体现了学生的表达能力的不足的问题，并且在写作中缺乏一定的技巧。
        1.3缺乏教师指导
        传统语文教学中，教师注重提高学生的语文基础知识的传授，没有对学生的作文提出更高的要求，只是按照教材内容进行，写作的指导。很多学生在写作的时候会面临，选择材料、内容构思、题目拟定等的问题，甚至很多初中阶段的学生在作文中仍存在错别字和标点符号使用不当的情况。这主要的原因是缺乏教师的正确指导或者是教师无指导可言，语文教师自身专业水平低，缺乏写作能力，在指导学生的时候力不从心，缺乏个性化，思想窄，学生很难接受。

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在进行写作课堂的时候，教师仅仅是要求学生阅读范文，或者是对范文进行解读，没有关注学生写作中出现的问题，学生写作水平很难提供。
        二、指导学生自评自改的策略
        学生作文水平的提高有赖于学生和教师的共同努力，如何指导学生进行自评自改？
        2.1根据中学“作文训练大纲”指导学生自评自改
        作文训练大纲是专门指导学生进行作文训练的纲领性文件，具有非常重要的引导性作用，但是在实际教学中教师并没有对“作文训练大纲”进行重视。对于学生的作文，教师要按照作文训练大纲的要求对学生作文进行评改和分析。首先教师要对学生的作文进行简要总评。教师要对班上所有同学的作文开展简单的评价，让学生知道自己需要改正的地方，有针对性地进行评改。教师可以在每次学生作文练习课后，专门开展一节作文评改的课程。其次，利用“作文训练大纲”进行逐条引评。主要的目的是让学生发现自己作文存在的问题，根据作文目标的内容进行改正。教师可以让学生在自己作文中与“作文训练大纲”内容中一致的相对应的内容进行标记，错误的地方及时进行更正。通过这样的训练可以指导学生对错误有针对性的改变，找出自己的不足，对症下药，提高作文写作水平。
        2.2培养学生自评自改的意识
        自评自改最关键的是学生要有对学生进行修改和评价的意识。因此，教师在安排学生进行自评自改作文的时候要告诉学生自评自改作文的必要性、重要性。通过自评自改的方式可以让学生更加清晰的知道学生在作文中存在的问题便于学生进行改正。首先，让学生自行修改作文。学生自己修改作文是自评自改的重要内容，学生在发现问题后对文章进行逐词逐句的分析和改正，改正作文中的基本问题，掌握修改的方法，从而提高写作能力。教师要在学生进行修改的时候检查学生修改的情况，对写作能力较差的学生，教师要重点地进行辅导。教师要将被动学习变为主动学习，目的视为了激发学生学习的兴趣。自评自改对学生是一种思维的锻炼，修改文章也被成为修改思想，使得思想更加的完备。其次，和同学相互交换作文进行更改。教师可以利用小组合作学习，让小组成员交换作文进行评价和改正，相互借鉴相互促进，激发学生作文写作的兴趣。通过这样的方式，在日积月累中可以提高学生对文章的鉴别和分析能力，能够善于发现被人的优点和不足，这样才之后的阅读中，学生真正可以做到读书有用，吸收到别人文章中优秀的东西。
        结语
        总之，指导学生进行自评自改作文，最重要的还是学生能够进行参与，积极主动地进行作文的学习。同时教师还要注意学生的发展是不平衡的，教师不能以点概面，要因材施教，使得学生在作文上都能得到有效地提升，促进学生全面发展。
参考文献
[1]周永.巧设台阶指方向——初中生作文立意指导[J].新智慧，2019(36):126.
[2]沈萍萍.开源引流，指导得法——初中生作文指导方法探析[J].新作文（语文教学研究）,2019(10):35.
[3]王金芳.初中生作文自评自改的指导策略[J].作文成功之路（中考冲刺）,2019(07):70-71.