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智慧教室在课堂教学中的应用研究

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：梁紫悦

[导读] 智慧教室是对传统课堂教学模式的创新,它打破了时间与空间限制,利用现代科学技术构建一个具有教育意义和学习价值的新型师生关系。目前我国大多数地区都存在着教师教课缺乏互动、学生学不积极、学校管理落后等问题。为了改善这种状况本文主要从以下几个方面来分析:首先阐述智慧教室与课堂教学变革的理论基础;其次简要概述智慧教室与课堂教学的现状;最后简要概述智慧教室在课堂教学的意义。

梁紫悦云南工商学院
【摘要】智慧教室是对传统课堂教学模式的创新,它打破了时间与空间限制,利用现代科学技术构建一个具有教育意义和学习价值的新型师生关系。目前我国大多数地区都存在着教师教课缺乏互动、学生学不积极、学校管理落后等问题。为了改善这种状况本文主要从以下几个方面来分析:首先阐述智慧教室与课堂教学变革的理论基础;其次简要概述智慧教室与课堂教学的现状;最后简要概述智慧教室在课堂教学的意义。
【关键词】智慧教室；课堂教学；教学效果
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-226-01

        引言
        智慧教室是以教师为核心的教学模式，它打破了传统课堂中“黑板+粉笔”、“满堂灌”等陈旧方式。在这种新形势下，智慧教室与以往相比更加注重学生学习过程和方法以及对知识点进行把握。
        一、智慧课堂与课堂教学变革的理论基础
        （一）智慧教室的概述
        智慧教室是一种典型的智慧学习环境的物化，是多媒体和网络教室的高端形态，它是借助物联网技术、云计算技术和智能技术等构建起来的新型教室，该新型教室包括有形的物理空间和无形的数字空间，通过各类智能装备辅助教学内容呈现、便利学习资源获取、促进课堂交互开展，实现情境感知和环境管理功能的新型教室。智慧教室旨在为教学活动提供人性化、智能化的互动空间；通过物理空间与数字空间的结合，本地与远程的结合，改善人与学习环境的关系，在学习空间实现人与环境的自然交互，促进个性化学习、开放式学习和泛在学习。[1]
        （二）智慧教室的特点
        1、高效的教学
        利用现代信息技术打造智慧学习环境，用大数据构建高效课堂，大大提高了课堂教学效率。如通过情境感知、数据挖掘等方法可以提前预知学习者潜在的学习需求，在智慧教室中学习者通过资源订阅和智能推送的方式第一时间获取最新的学习资源，实现了教与学的立体沟通与交流。
        2、个性化学习
        通过课前预习测评分析和课中随堂测验即时分析，准确把握每个学习者掌握知识的状况，实现对学生的个性化学习能力的评估，使老师对每一位学生的认知度更清晰，有针对性地制定教学方案和辅导策略，推送个性化的学习资料，制作针对个人的“微课”，真正实现以学生为中心的“一对一”的个性化教学服务。
        3、合作探究的学习方式
        依据知识构建的需要，智慧教室中采取小组协商讨论、合作探究的学习方式，协作群组服务能够帮助有相同学习需求和兴趣的学习者自动形成学习共同体，就某个问题开展深入的互动交流，有利于实现对所学知识的意义建构。
        4、动态开放的课堂
        “动态生成”是新课标提倡的一个重要理念。课堂本质上是一个动态开放的系统，随着互联网、移动互联等新兴信息技术在课堂教学中的应用，课堂系统超越了时空限制。智慧教室不是忠实地、封闭地传递和接受知识，而是鼓励课堂创新与开放，鼓励生成，积极为学生激发创新、发展智慧提供有利条件。

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        二、智慧教室与课堂教学变革的现状分析
        （一）智慧教室与课堂教学变革的发展历程
        从某种程度上讲，当前多媒体教室的困境与教室环境的设计和技术装备存在密切关系；重构教室环境，创建适合学生学习和教师教学的新型教室环境，是一种必然趋势。随着智慧地球、智慧城市等概念的提出和相关技术的蓬勃发展，充分利用传感技术、物联网技术、人工智能技术、多媒体技术、云计算技术等来装备教室和改善学习环境及建设智慧型教室成为必然的选择。
        电子教室主要是指随着电子技术的发展，电子设备及电子音像制品装备应用到传统教室中所产生的教室形态。多媒体教室主要是指随着多媒体计算机技术的发展，多媒体计算机技术应用到教育领域中所产生的教室形态。数字教室则是数字革命深入教育领域，多种数字设备和工具应用到教室中所产生的教室形态。当信息的采集、存储和传播由模拟信号转化为数字信号时，应用这些数字设备和工具的教室便成为数字教室。智慧教室则是数字教室的一种更高级的形式。
        （二）课堂教学的现状
        1、重视了过程教学，但学习方法的指导不够
        学会学习、独立探索成为21世纪新人必备的基本素质。教师应切实加强创新学习方法的传授，把独立地发现问题、分析问题和解决问题的多种新途径和方法交给学生；把学法指导贯穿于教学全过程，课前备课要兼顾学法，课堂教学要渗透学法，课后辅导要点拨、强化学法，使学生会学唯物地辩证地分析、认识问题。教师对学生进行广泛地、有针对性地学法指导，能使学生对知识的掌握更具广度、对知识的理解更具深度、对知识的应用更具创造性。
        2、重视了教师“问导”，但“导问”不够
        教师“导问”的本质是要把思维空间留给学生，把学习的主动权交给学生。我们更要注重培养学生的问题意识，科学地引导学生提问，使课堂设问更切合学生的个性心理特征与学习实际，并充分发掘他们的深层潜能和创造性，使学生真正成为学习的主人和探素者。
        3、重视了师生之间的双向交往但多向交往不够
        现代心理学认为，多向交往较之单向和双向交往能最大限度地发挥相互作用的潜能，即在课堂上形成师生之间、生生之间的彼此交往、互相质疑，让学生的创新意识、创新思维能够互相影响、互相激励，产生链式反应。某一学生的新看法可以激发其他学生的新看法，这些学生的新看法又可以激发更多学生的新看法，反过来又影响原来的看法。如此反复循环，学生的创新意识、创新思维就能得到异常迅速地发展。课堂上形成多向交往的最好办法诸如小组讨论法，教师就某些具有创新意义的问题分小组进行讨论；自主活动法，让学生选择课堂上遇到的某一个问题，自己主持、安排讨论等。
        三、智慧教室在课堂教学中的意义
        智慧教室作为校园信息化建设整体建设的极其重要的组成部分，承担着让信息化教学变得简单、高效、智能的任务，对于推进教育信息化向智能和创新发展具有重大的意义。智慧教室意义主要在社会、学校、教师、学生等多个方面。
        当前多媒体及网络教室面临的教学困境,认为重构教室环境、创建适合学生学习和教师教学的新型教室环境是一种必然趋势,充分利用传感技术、人工智能技术、网络技术、富媒体技术等来装备教室和改善学习环境成为一个必然选择。
        智慧教室是一种典型的智慧学习环境,是学校信息化发展到一定阶段的内在诉求，是当今智慧学习时代的必然选择。鉴于当下对智慧教室的呼声，AWIND奇机积极响应教育部门的号召，推出《小组研讨型智慧教室》、《智慧教室多屏互动教学方案》、《AWIND奇机智慧教室多屏互动教学系统》等等以迎接22世纪智慧教学时代。
参考文献
[1]杨红云，雷体南编著．智慧教育物联网之教育应用[M]．北京：华文出版社，2016.08.

（指导教师：云南工商学院熊瑛）