初中体育构建高效课堂的策略研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中体育构建高效课堂的策略研究

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：汪磊

[导读] 在初中体育教学过程中，为了构建的高效课堂，教师应该组织丰富多样体育活动，引导学生积极参与到体育活动中。对此，教师应该和学生构建和谐的师生关系，及时了解学生的所思所想，并根据学生的反应和状态安排教学内容和教学活动。所以体育课堂就是尽可能的让学生收获快乐，收获知识能力技巧。初中学生相对比较叛逆，要想调动学生的学习兴趣，让学生自己参与到体育活动中去，教师应该充分尊重学生的意愿想法。

汪磊四川省绵阳市实验中学
【摘要】在初中体育教学过程中，为了构建的高效课堂，教师应该组织丰富多样体育活动，引导学生积极参与到体育活动中。对此，教师应该和学生构建和谐的师生关系，及时了解学生的所思所想，并根据学生的反应和状态安排教学内容和教学活动。所以体育课堂就是尽可能的让学生收获快乐，收获知识能力技巧。初中学生相对比较叛逆，要想调动学生的学习兴趣，让学生自己参与到体育活动中去，教师应该充分尊重学生的意愿想法。
【关键词】初中体育；高效课堂；构建策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-225-01

        高效课堂是每个教师追求的目标，达到高效体育课堂关键在于体育教师高效率的精讲和学生高效率的接受并应用到练习中，融会贯通。这离不开教师过硬的体育素养和学生规范的行为、素质，更需要师生课堂上有机配合。新课标实施以来，我们体育教师更应该转变观念，以学生的终身发展为出发点去组织好每一堂体育课，力求达到高效，使学生在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康、社会适应等方面得到进步和发展。
        一、精心设计备课
        一节课的成功与否首先取决于教师课前的准备和设计，准备充分、设计到位就成功了一半。教师要备大纲、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标、眼中有学生、手中有方法，体现课程改革和素质教育的目标和任务。以教授“鱼跃前滚翻”的教学设计为例，先分析教材：鱼跃前滚翻是中学体育教学课程标准的重要组成部分，是初中三年制新授教材，是在小学教材各式滚翻的技巧基础上进一步提高滚翻技术的动作项目，训练身体的灵巧性、柔韧性，促进全身韧带关节和内脏器官机能的发展。因此学好鱼跃前滚翻可使学生在德、智、体、美几方面得到全面发展，同时在今后的日常生活偶发事件中，如滑倒、摔倒、跌倒时，学生会采用滚翻动作进行自我保护，减少损伤。再分析学情：技巧技术是初中体育教学的一个难点，我校学生来自不同小学，有一半外地来的借读生，学生的体育知识、技能水平参差不齐，要学习鱼跃前滚翻技术首先必须从前滚翻学起。在前两节课中学习了前滚翻和远撑前滚翻技术，有85%到90%的学生能很好地完成。大部分学生对技巧的学习是有兴趣的，且积极性高，这对技巧的教学是一种促进，也是技巧教学的有利因素。而女生学习鱼跃前滚翻技术相对较困难，所以要适当降低要求或者教给她们一些形体上的技术，以此来调动女生的学习积极性。由于初中生行为具有很大的冲动性，动作比较鲁莽，所以在教学中应该把安全教育放在首位。然后设计教学目标、方法等，充分做好课前准备，以使学生通过课堂学习初步掌握鱼跃前滚翻基本技能，发展学生的跳跃、灵巧、协调、柔韧等身体素质，提高空间定向和平衡能力并能克服害怕的心理障碍，培养学生自信、顽强向前的精神。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、创建和谐的师生关系，构建高效课堂
        （一）建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。我们只有充分地保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。同样，我们也要充分地相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。在课堂上信任,尊重学生的自尊心，是消除隔阂，增强兴奋性不可缺少的一环，尤其是在学生情绪低落和气氛沉闷时，教师如能及时地给予表扬，都能起到提高士气，活跃课堂气氛的作用。对违背常规的学生，教师要爱护关心，使他们感到批评是善意的。
        （二）掌握学生的心理活动变化，保持和谐的课堂气氛。以一场篮球教学比赛为例，学生对教学比赛兴趣不大，兴奋性低，就会使动作僵硬，不能发挥应有的水平。但如果他们兴趣大，兴奋性高，再加上同学的呐喊鼓劲，他们的动作幅度会太大，造成不必要的伤痛，在这种情况下，教师就要根据学生的心理活动和精神情绪的变化作适当的控制，做到高时就低，低时就高，使课堂气氛和谐。
        三、创新教学方法
        初中体育教学构建高效课堂，需要初中体育教育工作者积极革新自身教育观念，在丰富教育内容的基础上，创新教学方法，通过使用分层教学法与游戏教学法等新型体育课程教学方法，为学生营造更愉悦的体育知识学习氛围，提升学生体育课堂参与的积极性与主动性。实施分层教学法，需要初中体育教师充分了解每一个学生的个性化学习需求，在掌握学生基本需求与个人学习特点的基础上，针对性的为学生设计体育锻炼内容。例如，对于身体素质较弱的学生，需要为其提供基础性训练，以强化学生身体素质为主要目标，对于身体素质较好、具有更高层次锻炼需求的学生，教师需要为其提供技能性训练与功能性训练等体育锻炼内容，强化学生运动技能，提升学生体育运动质量。分层教学法有利于学生的学习需求得到充分满足，体现初中体育教学在构建高效课堂的过程中，对学生主体地位的充分尊重，增强初中体育教学革新效果。初中体育教师实施游戏教学法，可以有效提升学生学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习体育知识，掌握体育技能，为初中体育教学构建高效课堂提供有利条件，满足初中体育教学改革创新的发展需求。
        四、建立合理的体育考核机制，提高学生的体育运动积极性
        在部分学校中，体育课程总是容易被教师和学生所忽视，这是由于学校和教师对体育课程忽视导致的。为了提高学生的体育学习效率，教师应该建立合理的体育考核机制，强化学生和教师对体育课程的重视。在体育考核中，教师要改变以往考试分数的评价标准，可以综合学生平时的课堂表现，科学对学生实施评价，或者组织学生进行互评，了解别人眼中的自己，让评价方式多元化，提高学生对体育的重视程度。
        结语
        总而言之，初中体育高效课堂的构建对学生学习体育内容有非常重要的促进作用，有更多的学生开始关注体育课程，为体育课在初中时期的进步发展打好坚实的基础。
参考文献：
[1]孔健.浅析将传统体育融入初中体育教学的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):124.
[2]张军.信息化教学在初中体育教学中的应用探究[J].读写算,2020(30):14.