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详谈如何打造高效的高中英语课堂

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：皮艳

[导读] 打造高效高质的英语课堂，在高中英语教学中具有不可低估的作用。要实现打造高效课堂的目标，必须有一个科学、合理、有序的教学过程。打造高效的英语课堂，老师要多学习多交流，更新教学理念，用科学高效的策略施教，尽心尽责，全面提升高中英语课堂教学的质量。

皮艳湖北省公安县第三中学
【摘要】打造高效高质的英语课堂，在高中英语教学中具有不可低估的作用。要实现打造高效课堂的目标，必须有一个科学、合理、有序的教学过程。打造高效的英语课堂，老师要多学习多交流，更新教学理念，用科学高效的策略施教，尽心尽责，全面提升高中英语课堂教学的质量。
【关键词】高中英语；高效课堂；打造
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-224-01

        现阶段，虽然全社会都在大力提倡培养学生全面的英语应用能力，然而受到传统教学观念以及学业考试等诸多因素的制约，在实际教学的过程中学生的表现与积极性较差，更缺乏主动思考、主动探究的能力。再加上进入高中阶段之后英语学习的难度不断增强，也使得部分学生产生了较强的畏难心理，不愿意主动参与、积极反思。针对这一情况，要想使学生在高中阶段树立学好英语的信心，就应从教学课堂入手不断转变教育理念、创新教学方法，使教育过程变得丰富而有趣。唯有如此，才能将学生潜在的学习能力激发出来，使学生轻松参与学习活动的同时打造高效英语教学课堂，全面提升学生的英语综合能力。
        一、高中英语课堂教学低效的现象
        首先，长期以来，教师讲、学生听，笔记记满一大本，成为高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性，但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。其次，虽然英语作为学生的secondlanguage已经在中国开展了近30年，但整个社会还没有形成说英语、用英语的氛围，这时学生英语课堂学习的效率就显得尤为重要。再有，在我们现实中，受传统教学影响，高中英语课堂教学存在许多不尽如人意的地方，比如教师在课堂上讲的居多，学生思考的较少；师生之间一问一答居多，留给学生探讨研究的时间较少；教师强求整体一致居多，发展学生的个性较少；要求学生死记硬背的内容多，鼓励学生创新较少，这样极易使学生成为语言知识的被动接受者，使不少学生失去学习英语的信心，制约了学生运用英语能力的提高及发展。这些问题不仅妨害和限制了学生与生俱来的个性和积于自身深处的潜能，也不利于创新人才的培养。
        二、如何打造高效的高中英语课堂呢？
        （一）激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力
        俗话说“兴趣是最好的老师”，打造英语高效课堂，提高学生学习兴趣是关键。兴趣并不是完全由先天决定的，和后期的引导也有很大关系。为了提高学生学习英语的兴趣，首先要做好课堂的有效引导。经过上一堂课程的高强度学习，虽然一般有课间十分钟的休息时间，但对于长时间保持学习状态的学生来说休息时间并不充分。如果在课堂开始不能激起学生认真听课学习的兴趣，部分学生就会陷入昏昏欲睡的状态，严重影响课堂效率。

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所以，英语教师要根据课程安排，结合高中生阶段比较感兴趣的互联网信息，可以在课堂开始前几分钟播放一些英文歌曲或者英文短视频，这样能够迅速吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。其次，可以将课程内容与英文国家文化有机结合，认识到高中学生处于青少年阶段，好奇心和求知欲比较强烈，运用丰富的教学手段，尽可能创造多的教学情境，让学生参与到英语教学过程中来，提高学生学习英语的主观能动性。最后，通过以上教学方式将学生充分调动起来之后，教师课堂教学要抓住重点，思路清晰，切忌教学过程毫无区分的照本宣科。这样，才能真正实现英语教学高效课堂。
        （二）注重教学设计，优化教学过程
        随着新课改的不断发展，越来越重视学生的主体性。因此，教师要把课堂还给学生，突显学生的主体地位，在制定学习目标，选择教学内容和手段的时候都要立足于学生实际。学生在课堂教学中应得到尊重和理解。因此，教学的开展要考虑到学生的认知能力，选择学生感兴趣的和适合他们的活动与内容。教师要根据学生的实际认知水平，对教材进行合理的整合和创新，并设计合适的教学情境，优化教学过程。教学设计要明确突出教学目标，每一个小的教学目标的设定都要服务于课堂总目标。在制定教学目标的时候，要考虑到学生的实际情况，分析研究学生的发展背景。教学目标的制定还要遵循语言学习过程，运用灵活多变的教学方法吸引学生的注意力，提高学生学习的主动性。
        （三）开展小组合作学习
        小组合作学习是打造英语高效课堂应该倡导的模式。小组合作学习起兴于20世纪70年代的美国，现在是世界许多国家普遍接受和采取的教学理论和策略方法。美国教育学者沃迈特认为，“合作学习可以成为近十几年来最重要、最成功的教学改革”。它是把一个班级分为几个小组，小组内成员共同合作完成教师布置的学习任务。实践表明：高效的小组合作，不能简单地让前后桌学生自行组建小组，而是要在综合考虑学生知识基础、能力擅长、性格特征等方面之后，按照“组内异质、组间同质”的原则，将班级科学分组。“组内异质”即一个小组要包含不同层次的学生，比如说，六名学生的小组，最好包括两名优等生、两名中等生和两名后进生。这样能够最大程度上实现学生之间的有效带动、互助与制约效果。“组间同质”即小组间的综合能力和水平要尽量持平。这样能够保障学习活动的公平性和有效性，使每个小组都有兴趣参与活动，有信心完成任务。总之，打造高效英语课堂的方法有许多种，一线英语教师应该结合自己的教学实际，采取适当的教学方法，为贯彻新课程改革的理念而努力。
        结语
        总而言之，高效英语教学课堂的构建并不单单只是靠教师一个人就能完成的，教师要和学生打好配合仗，让学生在认可教师的基础上认可英语，这样教师才能够顺利进行英语教学，从而创建一个高效、趣味的英语课堂。
参考文献：
[1]林晓艳.高中英语阅读教学策略探讨[J].课程教材教学研究(中教研究),2020(Z5):28-31.
[2]张爱民.新课程背景下高中英语教学策略探究[J].成才之路,2020(29):134-135.
[3]匡文超.电子词典在高中英语阅读教学中应用的实践与思考[J].中学生英语,2020(40):70.