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初中英语阅读教学目标及提高阅读教学的有效性探究

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：曹秀蓉

[导读] 英语阅读教学是初中英语教学的重要部分，对初中生的英语学习有着重要的意义。提高初中英语阅读教学质量，实现教学效果，需要教师确立明确的英语阅读教学目标，积极寻找不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，开拓学生的学习思维，培养学生的学习能力。本文根据初中英语阅读教学的现状，分析阅读教学的目标，提出了提高阅读教学的有效性。

曹秀蓉四川省绵阳市实验中学
【摘要】英语阅读教学是初中英语教学的重要部分，对初中生的英语学习有着重要的意义。提高初中英语阅读教学质量，实现教学效果，需要教师确立明确的英语阅读教学目标，积极寻找不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，开拓学生的学习思维，培养学生的学习能力。本文根据初中英语阅读教学的现状，分析阅读教学的目标，提出了提高阅读教学的有效性。
【关键词】初中英语；阅读；教学目标
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-217-01

        一、初中英语阅读教学的现状
        （一）教学目标偏差
        在进行初中英语阅读教学的时候，很多教师都把讲解知识作为唯一的教学目标，对教学目标的理解存在偏差。初中英语阅读教学的目标，可以根据学生的特点和学习状况进行调整，保证英语阅读教学的正常进行，提高教学质量和学生的英语阅读能力，实现英语阅读教学效果。
        （二）词汇量不足，阅读速度慢
        词汇是语言的基本单位，学习任何一种语言不能够忽视词汇的学习。词汇量是影响学生阅读的主要原因。词汇量不足，阅读水平就不可能提高。语言专家的研究表明，要想阅读一些等级读物，就必须达到百分之九十五的理解，也就是说，在阅读时，学生必须认识现有等级读物中百分之九十五的词，才能够做到快速顺利阅读。如果阅读材料的词汇量偏大，生词又多，就会影响到阅读速度。由于学生目前的词汇量小，部分学生遇到此情况，就无法继续读下去，导致他们在阅读过程当中容易产生挫败感，对阅读失去兴趣或失去信心。反之，如果学生的词汇量足够，在阅读中遇到的生词减少，阅读的速度就会更快，理解的准确率就较高。由此可见学生阅读能力的高低与其自身词汇量的大小关系紧密。目前，许多初中学生英语词汇量相对偏少，这必然影响其阅读能力的提高。
        （三）教学方法陈旧
        许多英语老师都以传统中文老师的思想教学，在英语课堂上教学方法古板。他们利用的唯一工具是黑板粉笔，主要针对词汇、句子构成和语法进行讲解。至于英语阅读，他们也只关注里面的重点单词，很少涉及有关阅读内容的知识背景或者文化风俗等能够扩大学生的视野和提高学生兴趣的东西。另外，老师还是以自己为课堂中心，减弱了学生的主导地位。老师总是认为不断地给学生输入知识才是最有效的教学方法，其实不然，如果学生自己投入到英语阅读，培养起英语语感，那么所有问题都将迎刃而解。
        二、初中英语阅读教学目标
        （一）初级教学目标。在初中英语阅读教学的初级阶段，需要加强学生的阅读基础，对词汇和语法的掌握要求较高。因为学生英语阅读能力的不同，可以实行不同的基础知识巩固和锻炼计划。例如，对于基础偏差的同学，可以加强对重点词汇和基础句型的练习；英语基础偏中的同学可以在掌握重点词汇的基础上，加强对中级词汇的理解和记忆程度；英语水平较高的同学，可以尝试对高级词汇和难度词汇的掌握，实现以基本句型为基础的复杂句型的练习。

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        （二）中级教学目标。初中英语阅读教学的中级目标，是在实现了基础教学的初级目标之后，可以熟练地掌握词汇和语法，能够理解阅读文章的内容，把握阅读文章的重点。对阅读文章的理解和把握，是对初中学生的一个挑战，是英语阅读能力提高的基础。阅读文章的理解首先要明白文章内容，才能认清文章重点，实现英语阅读教学的中级目标。
        （三）高级教学目标。英语阅读教学的主要目的，即高级教学目标，是通过对初中生进行英语阅读教育后，提高初中生的英语阅读能力，促进初中英语教育的发展。提高英语阅读水平和能力，需要学生有很好的英语知识积累，并且能够灵活应用。
        三、提高阅读教学的有效性
        （一）激发学生热情，提高阅读的积极性
        兴趣是学生最好的老师，只有合理的调动起学生的积极性才能让学生掌握更多的英语阅读技巧。但是现在初中生的精力很难集中到学习上，加之英语的阅读又略显枯燥，学生的学习热情自然就被打消下去，但是教师一定不能放弃任何一个学生，而要激发学生阅读的积极性。例如：教师在英语阅读教学中多设置一些有趣的问题和悬念，或者在讲述完课文之后让学生自己排演情景剧以增强学生的语言能力；除此之外教师还可做一些吸引学生的教学视频和PPT来引起学生的注意力，最终激发学生阅读的积极性。
        （二）强化词汇教学
        要提高初中英语阅读效率，首先要注重强化词汇教学。词汇的学习是学生学习英语的基础，学生有了丰富的词汇量才能在阅读英语文本的过程中理解文章的意思，从而提高自身的阅读理解能力。传统的词汇教学中往往采用词汇开花的教学方式，教师要求学生在学到一个单词之后要同时联想到这个词的同义词、反义词、词义搭配和常规用法等，这种学习方法虽然对于扩大学生词汇量有一定的帮助作用，但对于初中学生来说无形中增加了他们的学习压力，从而导致学生对英语学习产生了一种恐惧感，且部分学生尚未学会科学管理时间，以及针对词汇学生还没有形成自身的科学方式，这些问题都导致“词汇开花”的教学方式无法收获良好的教学效果。因此教师要注重对词汇教学的方式进行改进，注重从学生的兴趣出发，通过教学改革来提高学生对英语词汇学习的积极性。
        （三）采用先进新颖的教学方法
        老师需要以多样化的教学方法来满足学生的好奇心和兴趣。老师要深刻认识到黑板和粉笔对于利用多媒体教学的局限性。多媒体教学的最大好处之一就是内容丰富，老师的课件可以包含各种各样的英语阅读材料、话题背景和相关的图片与视频等。这样学生拓展英语阅读的机会增多了，学生的知识面也扩宽了。另外，拓展培养学生的自主学习能力，老师需要转换课堂角色，从教师为主的填鸭式教学转变让学生成为课堂中心。教师先进新颖的教学方法是促进学生自主阅读能力培养和提高的最有效手段。
        结语
        总之，英语阅读教学是一种有具体目标的活动。我们教师要正确解读文本，把握正确的教学目标，让学生学有所得，才能取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]马彬.初中英语教育教学中的语法教学[J].试题与研究,2020(32):6-7.
[2]蒋霞萍.初中英语课堂交流互动教学模式探析[J].考试周刊,2020(92):83-84.