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幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：王久菊

[导读] 在幼儿园音乐活动过程中，教师必须意识到游戏是提高幼儿开展音乐活动的重要部分，有利于激发幼儿学习音乐兴趣，调动幼儿学习音乐的积极性，有利于培养幼儿对音乐的爱好，提高幼儿音乐表现能力，最终促进幼儿的身心发展，因此必须要主动进行音乐活动游戏化教学，从而保证提升音乐教学的有效性。

王久菊镇宁县第四幼儿园 561000
【摘要】在幼儿园音乐活动过程中，教师必须意识到游戏是提高幼儿开展音乐活动的重要部分，有利于激发幼儿学习音乐兴趣，调动幼儿学习音乐的积极性，有利于培养幼儿对音乐的爱好，提高幼儿音乐表现能力，最终促进幼儿的身心发展，因此必须要主动进行音乐活动游戏化教学，从而保证提升音乐教学的有效性。
【关键词】幼儿园；音乐活动；游戏化；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-137-01

        引言
        幼儿园活动中采取游戏化教学，符合幼儿的年龄特点，增强游戏活动的趣味性，调动幼儿活动参与积极性，将音乐活动当作享受和乐趣，提高幼儿的音乐感悟和体会，进一步提升幼儿音乐活动效果。游戏化教学活动可以增强活动互动性，在体会音乐乐趣的同时，加强幼儿交际能力培养，有利于幼儿的发展。因此，在幼儿园音乐活动中，注重游戏化教学的开展，保证幼儿音乐活动有效开展。
        一、根据教学内容选择能够激发幼儿兴趣的游戏
        在音乐教学活动中，教师不仅要考虑到幼儿的年龄特性和发育水平，还要考虑能不能把音乐内容设计成游戏，让幼儿在游戏中感受音乐，发展能力。“兴趣是最好的老师”，只有幼儿对教学内容非常感兴趣，他们才会主动学习、理解和探索。因此，教师在音乐教学中选择的游戏，不仅要满足音乐教学的需要，而且要让幼儿感兴趣。例如，在音乐游戏触摸活动中，教师设计了区分音乐速度和强度的游戏。在幼儿进活动室的时候，教师可让幼儿根据音乐快速或缓慢地用手敲打手鼓，先感知音乐的速度，再让幼儿根据音乐的强弱敲打手鼓，感知音乐的强度。想要提高幼儿音乐教学的质量，教师就要遵从幼儿的心理特征，有机地结合音乐学习和游戏，让他们动嘴、动手、动脚和动脑，在音乐世界里获得知识，在游戏中进步，在快乐中提升。
        二、创设游戏化情境，激发音乐本能
        幼儿园音乐活动中，开展游戏化教学，注重幼儿音乐本能地激发，在音乐游戏中引导幼儿释放本质，实现幼儿身心成长。音乐的游戏化教学具有动态化特点，发挥教师的引导作用，促使幼儿心灵和动作的释放，使得音乐活动突破时间和空间的限制，创设相应的游戏化情境，保证音乐活动有效开展，体会音乐游戏的价值和作用，保证音乐活动更好的开展。例如，在《我的家》的音乐活动中，可以创设相应的游戏情境，充分利用空间活动，培养幼儿的音乐节奏感。在游戏活动开始时，让幼儿根据自己的喜好，在教室内选择一个位置，并且将选择的位置作为自己的“家”，并且选择相应的参照物，明确自己“家”的位置，如电视机、灯以及空调等。

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在这样的基础上，向幼儿讲解鼓点节奏内容，根据相应的音乐节奏，走出家门，在听到三角铁的声音后，幼儿转身根据鼓点节奏按照原路回家。在幼儿熟悉音乐活动和流程之后，为了使得音乐活动更加的有趣，可以采取多样化的行走方式，如单脚跳、蹲着走等，优化音乐活动游戏化方式。通过这样的游戏化教学活动，帮助幼儿掌握节奏稳定性，体会语句的音乐感，充分展示幼儿的本能。在实际的游戏中，幼儿不会在自己“家”站着不动，可以随意的进行身体动作，和其他小朋友交流，使得音乐游戏活动更加生动有趣。
        三、开展游戏竞赛活动，凸显游戏环境下的音乐能力素养的提升
        在现阶段的幼儿音乐教育过程中，幼师不仅要通过多媒体的形式，将音乐环境创设出来，还要利用自身的聪明才智，将更多的形式利用到幼儿的教学中，让幼儿在幼师的带领下，形成自身的音乐学习习惯，并且通过更加有趣的形式，展示幼儿学习音乐的能力。幼师开展的游戏竞赛活动，不仅仅是普通意义上的游戏，也可以是涉及音乐系列的游戏。例如，幼师可以利用节拍游戏的形式，帮助幼儿更好地把握音乐的节奏感，促进幼儿在节拍游戏的展示中，更好地获得节奏性音乐的体验，促进幼儿在音乐学习中能力的提升和发挥。节奏性的训练，可以是幼儿进行组队，跟着幼师的节奏进行拍手、跺脚或者相互拍的形式，通过不同节奏的把握，更好地让幼儿体验音乐的情境，幼师可以给予幼儿一些音乐的节奏感，让幼儿根据音乐的节奏，进行节拍的展示。这样一来，还能锻炼幼儿学习音乐的价值，更好地凸显幼儿学习音乐的能力，让幼儿不仅能学会唱歌，还能学会节拍，更重要的是展示幼儿的音乐素养，促进幼儿音乐方面能力的全面、综合性提升。
        四、多种形式综合应用，形成立体教学架构
        信息时代背景，技术其实给了当代学前音乐艺术教学前所未有的技术支持和辅助优势。传统幼儿园音乐课堂上往往只能依靠教师弹奏单一乐器开展教学，然而有了包括多媒体在内的教辅器具，幼儿园音乐课堂也能够实现音频与视频的动态展示。尤其是绝大多数幼儿都喜爱的动漫影片，更是幼儿园音乐游戏教学的最佳素材和教学形式之一。教师既可以利用现成动漫影视资源设计音乐游戏活动，也可以参考音视频素材，重新创编新游戏等。不仅如此，通过多种形式综合应用形成立体教学架构，幼儿更易对音乐艺术学习快速建立起正向激励机制，使幼儿从学习意识和观念等多方面迅速提升对音乐艺术的认同感与接受度。
        结束语
总之，随着我国教育事业的发展，学前教育受到社会各界的关注，加强课程游戏化建设，推动幼儿园教育改革，音乐游戏化教学活动的开展，实现幼儿音乐素养培养。在实际的音乐教育中，从教学内容、教学方式和教学情境入手，采取游戏化教学方式，打破以往的教学方式，充分调动其积极性和主动性，体会幼儿音乐旋律和美感，丰富音乐教育活动形式，提高幼儿音乐能力，促进幼儿全面健康成长。
参考文献
[1]仇琰.幼儿园音乐活动课程游戏化略谈[J].才智，2020(04):163.
[2]孙华.浅谈幼儿园音乐活动游戏化[J].文化产业，2019(23):53-55.
[3]宋慧.幼儿音乐教学的游戏化探究[J].大众文艺，2019(12):224-225.