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刍议高中化学教学中绿色化学思想的渗透

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：赵细兰

[导读] 在新课程改革背景下，绿色化学理念在高中化学的教学实践中越发受到重视。但是，在当前的高中化学实验教学中，由于化学物质的应用，将不可避免的产生一些有害物质，对学生的身体以及环境造成一定的危害。近年来，社会各界不断加大对绿色环保理念的实践，因此教师在教学中也要对绿色化学理念进行倡导与应用，提升学生绿色化学意识，使其为创造绿色的自然环境做出积极贡献。

赵细兰    广西崇左市宁明县宁明中学
【摘要】在新课程改革背景下，绿色化学理念在高中化学的教学实践中越发受到重视。但是，在当前的高中化学实验教学中，由于化学物质的应用，将不可避免的产生一些有害物质，对学生的身体以及环境造成一定的危害。近年来，社会各界不断加大对绿色环保理念的实践，因此教师在教学中也要对绿色化学理念进行倡导与应用，提升学生绿色化学意识，使其为创造绿色的自然环境做出积极贡献。
【关键词】高中化学；绿色化学思想；特点；渗透
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-231-01

        经济的迅速发展加剧了环境的压力，而反过来又影响了人们的正常生活、生产。基于此，我国提出了可持续发展战略，不断增强人们的环保意识。而“绿色化学”在教学中的应用，不仅顺应了我国倡导的可持续发展战略，而且还能保证化学实验安全、可靠地完成。由此可见，深入分析与研究绿色化学理念在高中化学教学中的渗透具有十分重要的现实教育意义。
        一、绿色化学思想的主要特点
        该思想是想通过节省资源、使用无污染的化学材料，达到减少社会生产和工业生活造成环境污染的目的。其具有三点特征，首先是要使用绿色无污染的化学材料，在工业生产中原材料都是由化学元素组成，因此只有使用绿色无污染的材料，才能保证工业建设中不会给环境造成污染。其次是要减少废弃物的排放，可以有效减少对环境的污染。最后是保证化学活动产生的物质是可以被回收利用的，化学物质无处不在，可以在生产活动中带来很大的经济利益，同时也给环境及人们的健康带来损害，因此实施绿色化学思想就是为了解决这些化学物质，为建设绿色环境提供保证。
        二、高中化学教学中绿色化学思想的渗透策略
        （一）结合教材，渗透绿色化学理念
        为在高中化学课上渗透“绿色化学”理念，教师首先要对教材有一个全面的了解，熟悉教材中与保护环境相关的内容，从而在实际的教学过程中能够更好地提炼出来。目前高中化学教材中关于绿色化学的内容并不多，因而容易被师生忽视。教师在课堂上要重视关于绿色化学知识的传授，将绿色化学渗透到教学过程中。除了教材中的知识外，教师也要介绍一些相关绿色化学的前沿动态，让学生对绿色化学有更多的了解。例如，关于水的知识，教师在讲授教材内容时就可以添加一些绿色化学的知识，向学生介绍自来水中的消毒剂氯气是什么，是如何产生的，在实际的应用过程中有哪些优点或者缺点等，让学生体会到绿色化学的现实意义。教师还可以扩充内容，介绍常见的有害物质氮磷形成的水富氧，最后形成赤潮的过程和危害。再如在学习碳和碳的化合物这一课时，教师要让学生了解碳燃烧后对环境的污染，并提出一些减少污染的合理方案，比如煤粉加压气化技术，让学生了解一些绿色化学的理念和实际应用。

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        （二）结合实际生活，培养学生的环境保护意识
        想要有效培养高中生的环境保护意识，将化学教学与实际生活相结合是必不可少的。高中化学教师应当从我们的实际生活中来搜集更多的教学素材，像汽车尾气与空调氟的排放所导致的光化学污染和臭氧层的空洞，对森林资源的过度开发所导致的沙漠化现象等等，让学生认识到环境污染离我们并不遥远，甚至与我们的日常生活息息相关。这样才能让学生充分认识到保护环境的重要性，促进学生环保意识的增强。例如，在学习“绿色化学与可持续发展”这一课时，高中化学教师可以向学生传授一些化学方法来消除污染，像用碱液来吸收酸性物质；将二氧化碳压缩成超临界流体，可以变成一种无毒、不可燃、物美价廉的绿色化学溶剂等等。教师可以将化学知识与我们的实际生活相结合，让学生学会运用化学知识来保护环境、保障可持续发展。
        （三）组织绿色化学实验
        实验是化学教学中至关重要的知识探索途径。审视以往的化学实验活动，可以发现一些化学实验容易对周围的环境产生一定的危害，并且会造成一定程度的资源浪费，这无疑是有悖于绿色化学理念的。为此，教师应该根据绿色化学的理念对化学实验进行改进，从而在保障实验效果的前提下，有效减小化学实验对环境的破坏。为了更好地组织绿色化学实验，我通常会从以下几个方面采取相应的措施：第一，用“迷你型”实验代替传统的化学实验。在保证实验结果准确性的前提下，可以重新对实验的内容与实验的步骤进行改进，并且要尽量选择一些小号的实验器材。这样一来，可以一定程度上减小实验的规模，降低化学药剂的消耗量。第二，增强化学实验步骤的规范性。实验过程中应该对实验步骤进行更加科学的设计，减少实验过程中的失误。这样不但可以减少实验中的资源浪费，而且可以避免一些具有危险性的化学实验造成人员伤害。同时，要正确处理实验中的“三废”问题，针对不同污染物的特点，可以采取中和、分解、回收利用等处理方法。第三，注意实验材料的环保性。当实验材料可以取得同样的实验效果时，要选择更加具有经济性和环保性的实验材料。第四，合理利用信息技术辅助手段。对于一些危害较大且不易完成的实验，或者是演示性的实验，可以利用信息技术向学生展示直观化的实验过程，以此来向学生揭示化学知识的本质特征。
        （四）采用多媒体技术演示
        现代科学技术的发展，为高中化学实验教学提供了更多的可能性，高中化学实验并不是每一个都需要学生必须亲自动手实践才可以。多媒体技术在高中化学教学中的运用，让高中化学教师在教学的过程中可以根据实验的性质，将一些具有一定危险性和存在环境风险的实验采用多媒体技术进行演示，学生通过专业人士的操作明确在实验操作的过程中化学反应现象，化学实验的注意事项以及部分实验操作的原理。让多媒体技术帮助高中化学教师完成绿色化学理念实验教学中的渗透，提高高中化学实验的安全性。
        结语
        总之，高中阶段学生的接受能力比较强，只要注重渗透，教师可以顺利地将“绿色化学”理念传输给学生，这也是现代高中化学教学的一个重要方向。现在的绿色化学发展比较快，但是实际的应用上还有所欠缺。教师要不断地增加自己的前沿知识，增强环保意识，将绿色化学的理念通过教学渗透给学生，让学生可以更好地保护环境。
参考文献：
[1]路奎芳.用情境教学打造高中化学高效课堂[J].试题与研究,2020(31):75.
[2]王孝荣.高中化学翻转课堂有效教学研究[J].中学生数理化(教与学),2020(11):80-81.