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漫谈在初中语文教学中传统文化的渗透

发表时间：2020/12/10 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：徐建晓

[导读] 语文是重要的交际工具，在初中语文教学过程中，为了更好地将语文的工具性与人文性统一在一起，促使学生得到全面的培养，教师应当加强传统文化的渗透，培养学生积极向上的道德素养，使学生更全面地理解中华传统文化的精髓，在语文学习的过程中形成正确的人生观、价值观，为学生的终身发展奠定良好的基础。因此，谈谈初中语文教学中传统文化的有效渗透十分有必要。

徐建晓云南省腾冲市一中
【摘要】语文是重要的交际工具，在初中语文教学过程中，为了更好地将语文的工具性与人文性统一在一起，促使学生得到全面的培养，教师应当加强传统文化的渗透，培养学生积极向上的道德素养，使学生更全面地理解中华传统文化的精髓，在语文学习的过程中形成正确的人生观、价值观，为学生的终身发展奠定良好的基础。因此，谈谈初中语文教学中传统文化的有效渗透十分有必要。
【关键词】初中语文；传统文化；意义；渗透
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-228-01

        党的十九大报告明确指出了文化自信对国家发展的重要性，为了贯彻落实十九大精神，要求将中国优秀传统文化因素渗透初中语文教学过程中，通过传统文化的教学，提高学生的民族自豪感。在如今这个信息爆炸的互联网时代，如何在语文教学过程中进行传统文化渗透，来提高学生的民族自豪感，提高学生的社会适应能力，让学生将中华优秀传统文化发扬光大，是目前初中语文教师在教学过程中应重视的目标。
        一、初中语文教学中渗透传统文化的意义
        （一）利于提高学生语文素养
        受应试教育影响，传统教学模式过分关注学生的成绩体现，而忽略了教育的真正目的，导致学生树立的是为考试而学习的错误观念，不仅无法达到语文学习的真正目的，而且会影响学生健康学习心态的建立。因此，教师应当积极在语文教学过程中融入传统文化学习，在丰富课堂教学内容的同时，提高学生的知识储备，让学生在中华优秀传统文化的熏陶下，进一步提高语文素养。
        （二）利于传承传统文化
        中国传统文化是民族文化历史演变过程中，各种思想文化观念形态的总体表征，具有鲜明的民族特色。在课堂教学过程中渗透中华优秀的传统文化，不但能够增强学生的文化自信，也有助于优秀传统文化在新时代的发展，对我国文化软实力的提高具有重要意义。
        （三）利于落实时代要求
        中华优秀传统文化的传承一直以来都是党和国家领导人关注的重心，增强文化自信也是当代教育改革的目标。为了进一步提高中华优秀传统文化的传承，教育部门在中小学的语文教材中加入了相关内容，并提出了具体改革方案，要求教师在教学过程中对相应内容进行延伸，提高学生对中华传统文化的了解以及认可。通过中华优秀传统文化的学习，增强民族凝聚力，因此，我们应当积极落实时代要求，培养学生的文化素养，增强学生适应社会发展的能力，让学生成为新时代中华传统文化的传承者。
        二、初中语文教学中传统文化的渗透策略
        （一）挖掘教材中传统文化内涵,培养学习情感
        我国中华民族的传统文化博大精深，源远流长，是我国乃至世界文化的瑰宝。不少著名的诗词文章都流传至今，朗朗上口。

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而初中语文课文中体现传统文化内涵及其精神的，不只是是诗词和文言文，在其他文章中也有或多或少的体现。所以，教师应深入分析教材文章中所体现的知识内容，并将其充分明确地展现在课堂教学中，从而使学生正确树立自身的人生观和价值观。比如，传统语文教材中的教学单位多以单元为主，不同单元的教学主题不同，而同一单元的多篇文章基本是围绕统一内容展开，因此为了使传统文化内涵在课堂教学中得到有效渗透，教师教学之前应该提前洞悉教学目的。
        （二）更新教学理念，借助现代传媒手段
        《义务教育语文课程标准》指出，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。为此，这就给教师的教学工作提出了更高的要求，要不断更新教学理念，改变过去“满堂灌”、“填鸭式”传统教学方法，尊重学生主体地位，注重学生内在需求，从学生的审美品位、道德人格、人生追求等出发，进行多方位、立体式指导。在具体教学过程中，教师应充分借助现代丰富的传媒手段。例如，在教学诸葛亮的《出师表》时，教师可以先就课文本身所涉及的丰富历史文化知识进行简要介绍，可以通过先播放电视剧《三国演义》当中的主题曲《滚滚长江东逝水》，进行氛围熏染，增强讲解的感染力，从而帮助同学们做好相关知识背景的铺垫。然后，教师可以将《出师表》的名家书法作品事先制作成精美的课件进行放映，并且带领同学们进行集体诵读，在诵读的过程中可以让同学们在学习课文的同时充分领略中国传统书法艺术的博大精深，寓教于艺术。在课件放映的最后，教师可以将文中的几处关键字句比如“亲贤臣，远小人”等进行着重放映，并且穿插事例进行相关道德教育，帮助同学们更好地理解中国传统的价值观念和精神品德，实现知识教育和价值教育的有机融合。在借助使用现代传媒手段进行辅助教学的过程中，可以帮助同学们快速有效进入到教师所营造的课堂氛围当中，课堂教学的生动性、趣味性大大提高，从而达到传承优秀传统文化的教学目的。
        （三）开展多样化的实践活动
        多样化的教学实践活动有助于培养学生对传统文化的兴趣，从而实现传统文化的有效渗透。学校可以组织以传统文化为主题的系列活动，如在传统节日：端午节、中秋节以及重阳节等节日到来之际开展活动，诵读屈原、李白以及孟浩然等诗人的诗篇，然后节日期间不仅可以亲自体验传统文化，还可以以组为单位查询节日的来历以及与节日相关的名人、事迹等等，进行板报评比大赛，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的传统文化素养。除节日外，还可以定期举行以礼仪、孝道等为主题的实践活动，帮助学生理解传统文化的深厚底蕴，如《三字经》学习时可以举行“三送三做”活动表达对父母的爱。还可以举行一些趣味实践活动，初中阶段语文错别字作为一大难题，通过组织学生探寻汉字的起源以及发展历程渗透传统文化并解决错别字难题。如让学生查询资料，了解一些有关汉字的有趣故事，并在班级组织演讲，帮助学生感受汉字的神奇，领略汉字文化。
        结语
        总之，在初中语文教学中渗透传统文化是非常有必要的，能激发学生的文化情感，认识到传统文化的优秀之处，同时也能端正学生的学习态度。所以，初中语文教师要在教学中不断深化传统文化的教育，让学生们在传统文化的沐浴中全面发展。
参考文献：
[1]李心定.浅析初中语文个性化阅读教学[J].试题与研究,2020(31):81-82.
[2]李春芸.核心素养下初中语文分层教学探究[J].科学咨询(科技•管理),2020(11):284.