王晓伟
吉林省松原市前郭县第五中学
摘要：在新课改的背景下，对高中历史学科的核心素养提出了更高的要求，本文提出利用思维导图、开展史料教学、组织历史辩论赛、讲授历史观念和借助历史记录片来培养学生的时空观念、提高学生史料实证能力、提升学生历史解释素养、帮助学生树立唯物史观、激发学生爱国情怀，通过多种途径在课堂渗透核心素养是一种有效方法。
关键词：历史课堂；生命教育；课堂导入模式
高中历史是一口对学生至关重要、影响深远的人文学科。该课程从当代史学最新成果中汲取内容，通过教育者的精也设计与编排，呈现人类从生命起源开始的奋斗历程。这是一门关于＂人＂的学科，处处渗透出＂人＂的影子，这正是历史学科进入生命教育的天然优势。
一、生命教育视角下高中历史教学存在的问题
（一）单纯重视知识,忽视学生的生命情感
目前传统的高中历史教学中,教师为完成教学任务，以成绩作为衡量学生的指挥棒，完全漠视生命安全、生命价值意义、生命情感，知识凌驾于生命之上，学生和教师被知识控制和牵制。传统的讲授式的历史课堂教学，教师将知识整理总结，以固定的方式传递绐学生，学生在课堂中成为知识的接受者，讲授式的教学忽视了学生的理解、思考、课堂参与,使学生和鲜活的历史人物、真实的历史事件产生距离。一方面，学生的生命整体被边缘化,更重要的是，由于偏重基本知识的认知，忽略了学生对于学习历史的兴趣和历史认识。
（二）功利主义异化学生生命
人们较多关注物质世界，关注利益关系，使得教学中出现科学类学科教育盛行,人文社会类学科教育衰落。在唯理性教育的观念下，教育成为了基木知识和基本技能的阵地，较少关注学生的生命个体全面发展，教育的发展和学生的培养不是从学生自身条件而求出发，而是符合社会的需要，大大忽略了教育的内在价值，即培养和提高学生的生命意识和生命价值的作用，注重对知识、理性智能训练，缺失生活教育和生命教育，误导学生的价值观导向。
二、生命教育导入课堂实践的教学策略
（一）合理利用典型历史人物
高中历史教材涉及了古今中外的很多人物，他们的生存智慧、政治经验和为人处世等方面，都是很重要的生命教育资源。选入高中历史教材的人物大都具有榜样作用，学生可以从历史人物的事迹中得到启迪，从中理解人生意义。高中历史教师要善于利用教学资源对学生进行培养，使学生身心趋于成熟，养成健康的人格。例如，在讲授“儒家文化的创始人孔子”一课时，让学生感悟“仁者爱人”事实上就是对社会上所有人的生命尊严的维护与存在价值的肯定。可以用“孔颜乐处”的历史典故举例子。
“孔颜乐处”是儒家追求的最高精神境界，也是中国知识分子追求的最高精神境界。在到处充斥着物质利益的当代社会里，“孔颜乐处”无疑是人们安身立命、心灵环保的精神家园。孔颜所乐之处就是在艰难的环境下，为了追求理想而达到的乐观主义境界。另外，教师也可以带学生到革命纪念馆等红色教育基地参观学习，缅怀革命先烈的丰功伟绩，接受革命传统教育和爱国主义教育。
（二）以影视资源活现历史吸引学生兴趣
历史是不可再现的，信息技术的飞速发展，为历史教学提供了丰富的文字、图片和视频资料，为开展生动、形象的历史教学提供了可能。教师应该充分利用网络资源，营造浓厚的生命教育氛围。例如，教授“抗日战争”一课的时候，可以让学生观看通过观看《1942》和《南京大屠杀》、让学生感悟到日军在侵华战争中进行的大屠杀、细菌战、用活人做实验等暴行是对中国人民的摧残，是反人类的，进而树立危机意识与和平意识。同样，浩瀚的网络资源中有关中国的秦始皇陵墓、万里长城，古巴比伦的空中花园，古罗马帝国的罗马水渠等都有详实的资料说明。充分利用网络资源，学生可以从中了解到这些人类文明奇迹不仅是人类文明的结晶，而且更是无数生命代价换来的硕果，使学生进一步辩证地认识历史，感知生命的珍贵，从而形成健康的心态和健全的人格。
（三）常用时事热点增强历史与现实的联系
高中历史学习终极目的不仅仅是让学生了解一些历史事实、人物，而是在于能够“确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观”。历史无时无刻不在影响现实生活，进一步影响人类社会的发展。由于时代的差异很大，有可能导致学生在认识上存在很多障碍，有时学生可能难以理解某些历史事件为什么会发生、某个历史人物为什么会有这样的行为等。在高中历史教学中，教师应把学生身边的人和社会上刚发生的事引入到课堂上，让学生有话可说，从而体验到历史的真实与鲜活。同时，教师还可以联系社会热点，促进历史与社会现实的结合。高中学生通过网络、报刊等媒体，亲朋好友之间的交流，对这些热点问题关注较多。在课堂上不时地引入一些热点问题，不仅能使课堂立刻变得更加生动活泼，而且还能激发他们的社会责任感和历史使命感。高中历史教学只有与社会现实紧密地联系，以史为鉴，才能真正发挥历史育人的功能，加深学生对人生意义的理解。
三、小结
生命教育在高中历史教学的渗透具有现实意义。然而在历史教学中的生命教育渗透，教师需将先进教学方法与历史史料相结合，让生命教育同历史学科教学相互交融。作为教师而言，也希望学生的生命教育能在其心中播下种子，让莘莘学子们能在有限的生命中绽放精彩花朵。
参考文献：
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作者简介：
王晓伟，高中历史教师。