覃德平
湖北省恩施州来凤县民族小学
唐.韩愈《师说》：“师者，传道授业解惑也” 。“传道授业解惑”是指：传授教育道德观念，即我们时下所说的“思想教育”，这个是基础教育，德为先，没有良好的思想道德基础是不可成才的。
从人生发展历程来看，小学阶段是最重要的，是长身体、长知识最旺盛的时期。小学生好奇心强，求知欲旺盛，思维敏捷，对什么问题都要问个为什么，他们像海绵吸水那样，不断地吸收各种知识。小学生记忆力强，善于背诵，对感兴趣的事物，能够牢记在心。小学生模仿力强，容易做到习久成性，在儿童时代养成的好习惯，可以牢固地保持一辈子;相反，小学阶段养成的不良习惯，到中学和大学时纠正起来就很困难。
因此小学阶段的德育教育尤为重要，各科教师都要在所教学科中渗透德育教育。科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，与人格培养融为一体。
一、充分利用教材，有意识地向学生渗透科学的人文精神 。
在大象版这一教材的使用过程中，我们深有感触的是科学教材在编排上很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联系在一起，科学知识并不是单一呈现出来的，而是多层次多角度呈现给学生。如：六年级科学下册“连中三元”、 “ 人类的起源”以及五年级上册“精确时间的步伐”等无一不是人文精神教育的体现。现在许多人在谈教育的理念，在我看来，这个理念应该就是人文精神。人文精神是教育的灵魂，它决定了教育的使命、目标和标准，没有人文精神，教育就没有灵魂，就是徒有其表的教育。
二、用好教材，培养科学态度。
对小学生而言，科学态度就是： 1、善于提出问题，并且积极地去寻求答案。2、思路开阔，积极主动地去考虑不同的、有冲突的实证。3、权衡、观察和对观察到的事实进行评价。4、积极主动地接受经证实的结论和重新考虑自己的认识。5、有尊重生命和环境的觉悟。
所以在教学活动中，应紧扣教材，保质保量、开足课时开展观察实验，动手操作等活动，这些活动是培养学生科学态度养成的重要途径之一。譬如在观察事物或现象时应按科学程序进行，先整体再局部或先局部再整体，如：鄂教版科学四年级上 “观察一棵树”等；而凤仙花的栽培，养蚕等等必须长期进行的观察时，教师应指导学生坚持按时观察，及时记录，定期汇总，以便分析研究。做到有疑必问、有问必思、有思必答、有错必改。
三、活用教材，培养学生意志品质。
现在的学生独生子女偏多，独生子女没有同胞兄弟姐妹共同生活的经验，缺乏与同龄人相处过程中的逆境锻炼。因而做事情缺乏耐心，没有毅力。这就要求我们教师要有意识地培养他们。在大象版科学六年级上“在实验中探秘”以及“根的向水性”实验时，我就把它变换成“做变型盆景”和“生豆芽”两个任务。实验前先做好计划，实验中有照片、有进度跟踪调查，实验后有成果展示、有奖励（优先使用学校的实验器材。如：小型天文望远镜等）。就这样有效地激发学生兴趣, 提高他们参于活动的积极性积，使他们最终能完成学习任务。
四、用“活”教材，培养合作精神。
现在的学生缺少与同胞兄弟姐妹共同生活的经验，容易形成感情的"自我中心"。容易养成不善于团结，不善于同情，不善于竞争，不善解人意，缺少协作，不尊重人，缺少助人为乐的品质和行为。针对这一现象，我校所有的班级都成立了学习小组，并有固定的宣传窗口，一周一小比、一月一大比，学期结束分门别类处处有先进，处处有表彰。我只需要借助这个窗口，“活”用教材，如教授“连中三元” 的奇迹等教学内容时，时常借用反问等方式（如“寻找化石、采集化石”等工作能一个人完成吗？）来提醒他们一个人的存在、生活、学习和工作都必然要和我们这个社会发生各种关系。学会正确处理好这些关系，建立并维持一个良好的社会人际关系，对一个人将来的生活和事业的成功与否有重大影响。而要建立起一个良好的社会和人际关系必须具备一个健全的人格，必须拥有团结合作，互帮互助的精神。
当然在科学课的教学中，还有很多有益的活动形式能培养学生们的优良品格。因此我们教育工作者要深入研究，在学科教学中渗透德育教育，关心孩子们的健康成长，真正做到教书育人。