凌春莲
广东省广州市天河区天府路小学
摘要：小学阶段是学生身心健康发展的最佳时期价，人生观、价值观、世界观均处于初步形成阶段。小学时期的德育教育尤为重要，直接关乎学生一生发展。小学生普遍活泼好动、好奇心强、注意力难以集中，无形中为德育教育带来了难度。为了切实提升小学德育教育效果，相关教师应科学选取教育方法，让严与爱并行。本文以小学德育为切入点，结合多年一线教学经验，积极探索小学生品德教育中如何均衡严与爱，以供参考。
关键词：小学；德育；严与爱
从学前教育阶段步入全日制课程学习，在这一时期，小学生普遍会存在难以适应的现象。小学德育教育，不仅可帮助小学生树立健康的思想道德观念，还可以在人文关怀方面帮助小学生适应小学生活。在传统教学方式下，大多教师均秉承着“恨铁不成钢”意识，一方面致力将自己所学知识、经验传授于学生，在生活上、学习上中分给予学生关怀。另一方面，却又为学生的懒散状态感到痛心与无可奈何。基于此，在这种状况下就需要有效均衡严与爱之分量，以此确保小学德育教育取得显著效果。
一、小学德育教育的重要性
所谓的“严”，即严厉、严格，以最高的标准去要求某一件事或者是某一个人。为了确保这件事、这个人达到规范，可采取多种监督方式，适当之际还可以进行惩罚。在小学德育教育中，少不了严格的踪迹，这里的“严”指德育教育的权威性、严肃性，面对犯错误的学生需及时纠正。在部分家长、教育者眼中，认为小学生天性好动、淘气是可以被包容与理解的，应该任由其发展。然而，这样的观念显然极为片面。小学生具有超强的好奇心，但一旦迈进小学校园便要遵守相关纪律，这既是学习的根本，也是德育教育展开的关键条件，能为学生日后发展奠定坚实基础「1」。为此，小学德育教育中的严格一面至关重要。
所谓的“爱”，即爱护、爱惜，甚至在某时还表现出溺爱的意蕴。由于小学生生理年龄较小，在校学习期间有很多事情需要教师协助完成。在这种状况下，就更需要相关教师能充分发挥人文关怀，对其进行无微不至的关心与照顾，尽自己力所能及的力量帮助学生，以确保在学习与生活中潜移默化地影响学生，在德育教育中将爱传递到每一位学生心中。
二、德育教育需要严与爱并重
（一）坚持严与爱并重，指导德育心理发展
站在心理学角度看待小学阶段的德育教育，可以清晰发现小学生认知能力普遍不完善，对很多事物常常出现感性认知现象。在他们的感性面前，理性不值一提。在处理事务之际，未曾发现各种事物间的联系。对于很多事情都属于好奇状态，也可以被称之为是无意识的状态。所以，导致小学生对事物的认知极为片面。小学德育教育工作，应牢牢把握小学生的这一心理特征，加强心理教育引导。在德育教育之际，需在小学生心中树立严肃、正式的德育教育形象。然而，在严肃之时，还要适当渗透人文关怀，以便促使小学生倍感来自教师的爱护与关心。由此一来，学生才能够不抵触德育教育，不反感德育教育教师，进而更好的接收德育教育内容。不可否认，严与爱并存的德育教育方式，极为符合当代小学生心理发展特征，可以有效弥补小学生逆反性带来的教学问题。
此外，小学阶段学生具有超强的模仿性，对于教育者的一言一行、一举一动都会进行潜意识的模仿「2」。基于此，相关教师在教学中应注重自己的言行举止，坚持以身作则，为学生树立良好的榜样。切记，不要在教学之时出现情绪化现象，要尽自己的力量帮助学生形成良好习惯，确保德育教育中的内容能成为学生下意识的一种反应，以便收获事半功倍的德育教育效果。
（二）联系学生实际状况，实现德育教育的严与爱
自从改革开放之后，我国各行各业都得到了迅猛发展。立足传统基础，出现了巨大的变革。在这种状况下，社会行为与社会意识形态都发生了前所未有的改变。在教育领域，课程改革日益推进。我国传统文化历史悠久，蕴含丰富的传统美德。然而，这些传统美德在学校德育教育工作发展、现代社会发展中，却略显不切实际。以“勤俭节约”美德为例，生活在物质生活丰富的时代，当小学教育者在德育工作中提到该美德时，便会有学生提出疑问“我们的生活这么富足，为什么还要勤俭节约呢？”。现代社会网络力量极为发达，涌现了一批又一批的非主流价值观念，严重侵害着学生思想。例如，在小学生喜闻乐见的动画内容中就有被“利己主义”侵入的痕迹，导致小学生认为扶危、救困等美好品德甚为可笑。在严峻的德育教育形势下，小学德育教育需承担教育小学生、帮助小学生树立正确思想的重任，及时纠正小学生思想中存在的错误，避免其被不良思想带入歧途。在德育教育时，教师可以从历史发展角度促使小学生明确勤俭节约、乐于奉献等美德是多年沉淀而来的精神结果。同时，可以结合丰富的多媒体历史视频资料强化学生对传统美德的进一步认知，促使其全方位感受传统美德的内涵与魅力。除此之外，由于小学生模仿能力极强，但认知能力、辨别是非能力稍弱，很容易就会被不良思想、不良行为牵着鼻子走。例如，在部分学校经常会出现班级“小霸王”、校园“小霸王”现象，这些“小霸王”普遍会受家庭环境或非主流影视作品影响。再如，对于一些家庭物质条件颇好的学生来说，由于家庭教育有所疏忽，导致其日益养成自私、骄傲等品性，这种不良品格的出现，势必要通过德育教育中的严格来进行纠正，采取监督、惩罚等措施改正不良行为「3」。然而，在教育之际切记不要忘了施加关爱与关怀，不要在学生心中养成一种教师就是为了惩罚学生而惩罚学生的意识，而是要令学生感悟到教师的“良苦用心”，进而更愿意配合教师的德育工作。结合学生实际特点，展开德育工作，既便于在学生心中树立高大严格又慈爱温情的形象，从根源处影响学生行为，纠正学生行为，助力学生在严与爱的教育中健康成长。
结束语：总而言之，小学生自身素质有一定差异。然而，小学生可塑性极强，作为一名小学德育教育工作者，应保持广阔胸怀，以正确观念看待学生、包容学生。在德育教育之际，该严的时候要严，该爱的时候要爱。在严格要求之下，做到一丝不苟，在关爱面前尽情播撒温情关怀，坚持做到有错必纠、有错必罚等。然而，在“纠“与”乏“之际，需要给予学生足够多的关心与呵护，以此才能教育出更为健康、优异的学生。
参考文献：
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