易国强
四川省平昌县第二中学
摘要：为了提高班级的凝聚力，班主任需要根据学生情况优化和调整班级管理风格，最终弄清不同管理风格对班级凝聚力的影响，以达到最佳的班级管理效果，从而最大限度的满足新时代课程改革和学生发展的需要。本文主要分析高中班主任的管理方式对班级凝聚力的影响，旨在为进一步提高班级凝聚力，更好地实施班级管理提供理论依据。
关键词：高中班主任；管理风格；班级凝聚力
当前教育体系下，教师的教学质量和管理水平都显著提升。越来越多的教师逐渐意识到，要想提高学生的学习质量、优化教师的教学质量，就不能只关注教学环节。教师应该更多地关注班级的管理方式，因为班主任的管理方式直接影响班级的凝聚力。一个班级要想拥有良好的学习氛围和积极的学习态度，凝聚力就起着非常重要的作用。高中学生学习压力过重，也因为生理和心理机能的发展，已经对许多事情形成了自己的想法和认知，这些因素为教师的班级管理工作增加了难度。
1、管理能力和凝聚力
班级凝聚力的概念是抽象的，班主任是班级管理的核心，需要在班级管理中不断克服各种困难，达到预期的班级凝聚效果。在探究两者的辩证性质之前，我们需要澄清它们的含义。班主任的管理能力尚未在学术界形成对班级管理的统一讨论。这也是一个非常开放的概念，从班级学生的成长开始，使用合理的管理概念和管理方法，并采用人性化的管理手段提高班级管理效率，帮助单个学生和整个班级实现最佳发展。班级凝聚力通过全体班级成员的团结与合作实现共同的目标，从而提高成员之间的心理凝聚力。顾名思义，班集体代表了整个班级的所有个人，凝聚力来自于群体中每个人对班级目标的信任感和所付出的努力。这个目标通常是围绕班级管理者设定的。管理力量和凝聚力的结合本质上是管理者通过行动导向和精神指导与整个集体的行动导向紧密结合。换言之，班级凝聚力就是增强学生精神力量和行为取向的重要动力。
2、高中班主任的管理风格
2.1民主型管理风格
民主管理风格主要是指班主任管理所有班级管理任务均以班级会议的形式确定和完成，指导学生通过民主投票确定并完成各种任务和活动。例如，班级管理的规章制度、对班级学生的各种处罚措施的制定、班级学生奖励的标准化制定、各种班级活动的组织等，上述活动由学生进行讨论自主决定。民主的管理风格可以为学生创造和谐的学习氛围，强调学生的主体地位。能较好地增强学生参与班级管理的热情，在学生之间建立良好的沟通桥梁，并最大程度地提高班级凝聚力。缺点是，这会影响班主任在管理班级中的威望。
2.2放任型管理风格
自由放任的管理模式实际上意味着班主任对于班级事物的管理情感较为淡漠。这种管理模式一般分为两种情况，一个是大部分班级工作交由班级委员会做出决定，而班级委员会成员则被充分授权。另一个是，无论班级大小事务，班主任都顺其自然，不进行管理。现阶段根据对老师的要求，不允许使用第二种自由放任的管理模式，这不利于学生的全面发展。
因此，在班主任的实际管理中，自由放任的管理方式一般体现为第一种。
2.3专制型管理风格
专制型管理方法属于高中班主任常用的管理方法。班主任在班级管理上比较严格，所有班级管理任务都是专制的，仅由班主任单方面决定。学生只能被动服从。这种权威型的管理风格虽可以让教师在班级管理中树立威望，但是会给学生带来了沉重的负担，从长远来看，不利于学生的个性化发展，导致班级管理缺乏创新活力。
3、增强班级凝聚力的措施
3.1 建立沟通的平台
加强师生之间、学生与学生之间的有效沟通和交流，对于增强班级凝聚力是有益而无害的。在交流中，学生之间建立的深厚友谊，让班级整体变得更加和谐统一。具体方法上可以采用专题班会议、QQ群、微信群及其他相关平台，可以将学生紧密联系在一起，让学生认识到大家生活和学习的集体是团结友善和积极向上的。此外，班主任还要创新班会方式，定期组织专题班会，每位学生都尽可能轮流主持班会，使班会成为学生交流学习的平台，增强学生的集体意识。还有就是利用好网络交流平台，经常发布有关教学活动和课外活动的通知，以便学生可以在课外交流群中表达自己的意见，彼此交流，潜移默化中增强班级凝聚力。
3.2实行目标管理
班级管理的共同目标是班级集体发展的重要指导。一个好的班级需要始终向着集体目标而奋进。在实现集体奋斗目标的过程中，充分发挥个体成员的主观能动性，并在完成目标的过程中实现师生教育和自我教育。在此过程中，学生不仅可以体验集体的快乐，而且可以培养对集体的荣誉感和责任感。班主任可以联合班委，参考《中学生守则》，结合班级当前状态，共同制定班级管理规则。通过主题班会，让学生可以清楚地了解自己的不足，不断规范学生的日常行为习惯，提高学生的自我认知能力。在学校组织各种活动时，班主任可以组织学生，共同商讨，全员参与制定班级活动目标和计划。此举可以充分调动学生的积极性，提高班级团结度和集体荣誉感。此外教师还应根据学校的奖学金评选制度和优秀班干选拔机制等方式，建立健全对学生的激励机制，促进学生的全面发展。
3.3培养班干部自主管理
班级建设不能仅仅依靠班主任，还需要培养一支出色的班委组织管理队伍。班主任不能时刻在班级中，班长存在的目的是促进师生之间更好的沟通，充当师生之间的桥梁。班委组织在帮助班主任管理班级方面发挥重要作用，一个负责任的班干部可以带领班级更加团结向上。因此，培训班干部和实施自我管理可以有效地增强班级凝聚力。首先，班主任需依照每位班干部的性格特征安排适当的职位，以便可以充分发挥自己的优势来管理班集，真正成为班主任的得力助手。此外，班主任应每周召开一次班干部总结会议，了解并帮助解决他们在班级日常管理工作中遇到的困难。通过班主任指导，学生自主管理，不仅可以发挥班干部的主观能动性和工作积极性，还可以有效地增强班级凝聚力。
4、结语
综上所述，在高中班主任的管理工作中，管理风格会影响班级的凝聚力，教师需要准确地理解和分析管理风格对班级凝聚力的影响。高中班主任在班级管理过程中必须充分考虑到学生的思想动态和高中生的个性特点，选择并灵活运用班级管理方式，促进班级凝聚力的形成和发展。
参考文献：
[1]马树明.浅谈班主任应如何提高班级的凝聚力[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):143.
[2]李敏.巧借“集体活动”之力，增强班级凝聚力[J].试题与研究,2020(27):124-125.