赵坤
四川省阆中中学校
摘要：课堂生成性资源不足是高中政治学科的短板。文章对高中政治课堂生成性资源的利用进行探究，并提出了一些行之有效的方法：课堂预设，迎接生成性；资源互动探讨，激活生成性资源；灵活运用，利用生成性资源。
关键词：高中政治；生成性资源；实践探索；学习效率
政治是一门重要学科，教材中的每一个知识点都与人们的生活有着十分密切的联系，有待人们挖掘。吕叔湘先生认为：一枝一叶总关情，高中政治教师有必要加强对政治生成性资源研究，生成性资源的挖据是政治教学的重要内容，教师挖掘生成性资源的时候实际上就是从教材入手，认真分析教材和挖掘教材中的资源。为了有效开发和利用高中政治课堂生成性资源，笔者将根据自己多年从事高中政治教师的经历分析高中政治课堂生成性资源的开发与利用的重要意义以及具体措施，希望能够带领大家潜心解读政治教材，挖据教材中的生成性资源。
一、高中政治课堂生成性资源的开发与利用的重要意义
教学内容的经典性、多样性、生成性是高中政治教学的重要基础，通过大浪淘沙似的选择而最终进入到高中政治教材的知识非常值得广大学生学习。作为一名高中政治教师，我们应当加强高中政治课堂生成性资源的开发与利用，引领高中生品味政治学科的魅力。加强高中政治课堂生成性资源的开发与利用的研究具有深刻的意义：第一，高中政治教材渗透着人文品质，加强高中政治课堂生成性资源的开发与利用有利于帮助高中生深刻理解政治知识和当前的政治形势。第二，高中政治课堂生成性资源的开发与利用的重要意义还体现在它能够使高中生感受到社会的真善美。高中政治教材中许多知识点都与我们的日常生活紧密相关，例如价格影响因素、树立正确消费观、建设学习型社会等，倘若高中政治教师只是按部就班地进行教学而不充分挖掘政治课堂中的生成性资源，高中生将难以深切感受到政治学科的魅力，他们甚至会感到兴味索然。总之，一枝一叶总关情，高中政治课堂生成性资源的开发与利用对于学生了解时事、树立正确的价值观、世界观有着十分重要的意义。作为一名高中政治教师，我们应当积极开发和利用高中政治课堂生成性资源，激发学生的政治学习兴趣，最终为国家培养出合格的社会主义接班人。
二、高中政治课堂生成性资源的实践应用
1.课堂预设，迎接生成性资源要有效利用课堂生成性资源，就需要教师对教学进行精心设计，为迎接生成性资源做好准备。新课改背景下，高中政治教学更注重学生的主体性，因此，教师在进行课堂设计的时候要结合学生的心理特点和知识水平，将重心放在学生学习的引导设计上，进而进行有弹性的预设。同时，教师要做
好教学的弹性设计，为学生营造活跃的教学气氛，并留给学生足够的思考和发挥空间，迎接生成性资源。例如，在教学“多彩的消费”一课时，教师可以让学生进行讨论，说一说他们眼中所理解的消费。因为学生对消费并不陌生，所以会说出具有代表性、普遍性的消费现象。这样，既能让学生积极参与教师的教学，也能活跃学生的思维。教师在进行教学设计的时候，就要有意为教学资源的动态生产创造有利的环境，设想学生可能出现的反应，从而敏锐地捕捉，有效利用课堂生成性资源。
2.互动探讨，激活生成性资源教学的过程就是一个互动和探讨的过程，生成性资源就是学生对学习体验的一种真实体现。只有学生在教学活动中进行积极思考，才能有效激活生成性资源。教师要善于引导学生进行互动探讨，培养学生质疑的精神，让学生互相补充、互相促进，充分激活新知识，从而不断完善他们的学习经验。这样，才能充分激活学生的思维，让课堂教学充满生机，从而创造出更多的生成性资源。例如，在教学“我国的基本经济制度”一课时，教师在引导学生对国有经济、私营经济进行互动探讨的时候，有学生突然发问：“私营经济存在剥削的情况，为什么还允许私营经济的存在呢？”学生提出这样的问题，既说明其对理论知识和社会现象有深入的研究，又在理解上有一定的片面性。这时，教师可将私营经济对社会发展的积极意义展示给学生：私营经济为国家创造了巨大的税收，弥补了国营经济的不足；许多私营企业在贫困地区建希望小学，为学生创造了良好的学生环境；在慈善活动中，私营企业积极进行募捐，等等。这样，教师通过实际的例子让学生明白私营经济对国家的贡献、对社会发展的推动意义，不仅能使学生掌握理论知识，而且能使学生对私营经济和国家经济政策也有了深入的了解。
3.灵活运用，利用生成性资源
“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”高中政治教师在弹性教学和互动探讨的基础上，为课堂生产性资源创造了良好的条件。因此，教师要敏锐地捕捉学生在学习过程中的表现，并进行有效利用。例如，对于高中政治中的哲学部分，部分学生会感到比较枯燥乏味，提不起学习的兴趣。因此，在教学“矛盾是事物发展的源泉和动力”的时候，教师便通过列举猫和动物、麻雀和鸟、白兔子和兔子等具体例子来说明事物的特殊性和普遍性。这时有个学生突然说：“我明白了，苹果手机、三星手机、华为手机是特殊性，手机是普遍性。”
教学气氛一下子活跃起来，教师及时对这名学生进行了表扬：“说得对，这反映了你认真思考，思维灵活，已经掌握了理论联系实际的能力。”这样，有效地利用生成性资源，不仅能激发学生的兴趣，让学生在和谐的教学氛围中体会到政治的魅力，也能降低学生对高中政治的畏惧感和枯燥感。
三、结语
在日常的教学中，生成性资源随时会出现。随老教学理急的发展，广大的教育从业人员逐步认识到生成性资源的重要性。与传统意义上的教学资源不同，生成性教学资源不是固定的，更不是教师事先准备好的，而是在教师与学生之间不断的互动，不断的进行思想碰撞而出现的，一些零散而生动的教学资源，教师如果能够利用好这些教学资源，则可以更好地激发起学生对于课堂学习的兴趣，有利于学生理解知识，从而更好地提高整体学习效果。通过实践不难发现，高中政治课堂生成性资源能够丰富课堂教学内容，加深学生对较为抽象的理论知识的理解并促进学生积极参与到课堂学习中。另外，在高中政洽课堂生成性资源的开发与利用过程中，教师能够根据学生实际所需求完善自身教学方法，丰富自身的教学内容，实现以学生为主体的开放式教学模式，同时对学生今后的学习与发展具有厂泛的意义。
参考文献：
[1]李祥得.案例教学法在提升高中政治课堂教学效率中的应用初探[]福建教育学院学报，2012（05）.
[2]杨紫薇.高中思想政治课程资源的有效利用研究[D].沈阳师范大学，2016.