和湛芬
云南省丽江市古城区福慧学校,云南 丽江 674100
【摘要】随着信息化社会潮流的到来，高效能、高质量的信息化教学与传统的语文课堂教学相结合的教学模式亦是随之而至，这种教学模式是时代发展的产物，也是响应了时代所需，同时通过这种教学模式可以使课堂更加灵活丰富，在减少了老师备课时间的同时利于学生更大限能的掌握专业知识，这不仅仅是时代发展的产物,也是时代发展的需要。
关键词：小学语文；课堂教学；多媒体
我国作为发展中国家，教育一直是国家重视的领域之一，全面实施素质教育，把教育放在前沿，跟随现代化社会的需要，及时对教育体系做出改革。多媒体可以根据学科的内容对学生进行色与图相结合的教学，可以更充分的突出教学重点、难点，教学分明，可以达到老师传统教学达不到的教学领域，是有运用的意义的。
一、传统教学与多媒体教学整合意义
在国家教育指导工作下进行语文教育，深入贯彻我国以人为本的国家政策，注重学生语文知识、阅读及写作发展，教学有局限性，并且传统的语文教学老师只在书本上对学生进行教育指导，远远脱离新时代社会的需求，通常情况下学生在面对语文文章时还处于一知半解的状态就要死记硬背，这无异于赶鸭子上架，不利于学生完整的掌握理论知识，同时语文在所有的课程中教学相比较有些乏味，这直接导致课堂不够灵活，带动不了学生的积极性，再加上书上的图都不是动态的或者无任何色彩，即使老师的课讲的再生动，学生也感受不到完整的意境，这只会导致学生接受知识不完整，影响教师的教学质量。多媒体教学就是将传统小学语文教学方式加以渲染、修饰，使其与现代信息化社会接轨，其内容包含多个领域，能为学生提供生动的教学意境与丰富的教学资源。两者整合后对整体小学语文教学有很大的影响，有利于完善传统小学语文教学的弊端与不足，同时利于活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，帮助老师进行课堂总结、教学，有效减少老师备课时间，提升教师教育质量，帮助学生进行课上听讲、课下复习，有利于培养学生的积极性。利用多媒体技术将语文知识抽象化的知识变得直观化，切实的改善小学语文教育水平与教学方法，从而提升整体小学教育教学效率及质量。
二、小学语文课堂教学与多媒体技术的整合策略
（一）运用信息技术进行课堂导入，开启学生学习语文的大门
课堂教学改革的实质，主要是凸显出学生的个性化特征，真正把学生引入到新知的学习中，以全面提高学生掌握知识的积极性和主动性。而课堂导入环节的设置，是展示教学的重要环节，也是引领学生进行学习的有效途径，特别是与信息技术的结合，更能为学生带来不同的体验效果，彻底改变依靠黑板滔滔不绝的讲解方式，促使课堂教学焕发出勃勃的生机。作为初中语文教师要根据教学内容，实现课堂导入与信息技术的整合，有效地改善教学环境，把抽象的语文知识，以形象的方式，在课堂导入，进行科学化的引入，促使学生产生身临其境的感觉，一步步地把学生带入到每节课的新知学习中，指引学生运用感官去学习语文知识。
（二）通过微课让课堂效率更高
微课作为一种新型的教学手段，具有丰富的内涵和独特的教学优势，对于知识点能起到聚沙成塔的功效。微课对于广大的学生来说，是促进自身个性发展的重要方式。在教学设计时融入信息化，以流媒体的形式来加以展现，通过对知识点的拆解，可以有效降低学生理解难度，提高其学习效率。在课前预习、课堂教学和课后复习中的微课是对传统教学活动的有效补充，丰富了语文课程资源。微课包括的事物众多，不仅包括视频的制作，还包括了微课件、微反思、微教案等，微变成了其最主要的特征之一。微课的使用较为便捷，是对具体教学环节和内容的提炼，其中学习任务单更是让学生明确了学习的重点和方向。
（三）提高质量、完善教学
完善教学模式是刻不容缓的，在传统的教学教师教育学生局限性较大以及花费的时间、精力较多，不利于提高教师教学质量，多媒体教学，在配置课件、完善教师教学质量等发面皆有显著成效。在多媒体技术没有引进课堂的时候，老师备课、布置课件是以一本本的教学参考书为主，这直接导致课件完整性不够，以及老师花费的时间较多，但是现在老师就可以利用多媒体准备课件，轻松的解决教学不完整的问题，合理利用现代化的教学手段，传统教学与多媒体教学相结合，使教学课更加完善、更加精彩。
（四）情境交融，激发兴趣
兴趣是人类学习的动力源泉，一般情况下，学生有对语文课堂足够的热爱，就会产生一定的兴趣，要知道，学生的思维活动与动手能力就是建立在浓厚的兴趣之上的，传统的语文教学模式太过于死板，对学生想要调动学习语文的兴趣有局限性，多媒体语文教学可以使学生置身于声像同步、色彩斑斓的教学环境中，带动学生想要一探究竟的欲望，激发学生想要学习的兴趣。
（五）巧妙地运用信息技术设计课堂问题，提高学生学习语文的效果
问题的设计，是一个不断递进和完善的过程，能够把学生的疑问发掘出来，帮助学生更全面地掌握所学知识，以增强学生的学习效果。作为初中语文教师在设计问题时，需要借助信息技术的辅助作用，促使学生层层深入地解答问题，领会问题的主旨，制订出合理的学习方案，有计划地进行语文学习，及时地进行反馈，突出重难点问题的本质，然后借助网络和课件设计，分析问题、解决问题，随时掌控学生的学习情况，把问题进行整理，最大限度地提高学生学习语文的自主意识，真正把学生打造成知识的创造者、资料的搜集者、课堂的主宰者，以达到课堂教学改革的优化。
总结：综上所述，计算机技术进入语文教学课堂能有效激发学生学习的积极性，使课堂生动丰富，提高老师教学质量，以及节省教学时间，同时便于学生接受。因此，我们要加快提升语文教学与多媒体技术相结合的步伐，不断深入探索与发掘其结合后的潜力，将多媒体技术用到实处，充分发挥信息技术的优势，实现多媒体技术与语文教学的完美整合，使多媒体技术在小学语文教学中发挥出其价值。
参考文献：
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