冯思敏
清远市清城区东城街第一初级中学 广东清远 511500
摘要：
近两年，关于英雄的话题在社会中不断重提，习近平总书记也多次提到：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”当今很多学生有追星现象，但却缺少属于自己的、时代的英雄，这种价值取向值得深思，本文结合《钢铁是怎样炼成的》的课堂教学，就如何让英雄主义情怀渗透语文课堂，作一些粗浅的探究。
关键词：
英雄主义情怀 渗透 课堂探究
2017年，网络上有一个视频引发了网络热议，某校一个穿着红色衣服的小学生，在语文课堂上朗读《刘胡兰》，感情丰沛，声情并茂。小学生被刘胡兰的英雄故事深受感动，情到浓时他竟然哭了。而此时，旁边的其他学生都被他吸引，哄堂大笑起来……
这视频引发微博热议有其特殊的意义，除了学生的笑，也有很多家长也发表意见认为：刘胡兰这样的英雄不应该在课本中出现，那铡刀血淋淋的不应该让学生感到恐惧……
刘胡兰的事迹，在这个朗读课文的小孩身上，起到了榜样的力量！在其他小孩的身上却无感触，触动不了他们的心灵。刘胡兰这个英雄血淋淋的牺牲竟然引不起其他学生的共鸣。
笔者认为：这是对榜样的力量教育的缺失！这是英雄主义情怀在这个时代的现实反映，在学校课堂教学中渗透的真实反映，这是学生教育的一个严峻的问题！
为什么会出现这种情况？除了家庭教育不到位，缺少引导，社会对英雄主义这样的榜样的力量不够重视之外。更重要的是学校课堂教育对英雄主义的教育不够注重。
怎样看待红色经典？怎样在新时代让学生拥有自己心目中的“英雄”？笔者认为：在教学中，必须让英雄主义情怀尝试渗透课堂。下面结合《钢铁是怎样炼成的》的课堂教学，作一点粗浅的探究。
近几年，初中名著引读中有一名篇《钢铁是怎样炼成的》。在教学中，总感觉学生不太感冒，兴趣不浓。这要求我们教师引读过程要有一个明确的意识：让学生心中有清晰的英雄形象！可以从以下几方面去引导：
一、抓典型事迹教学，让学生把英雄牢记心间。
所有英雄,必定有独特感人典型的故事，前苏联名著《钢铁是怎样炼成的》的经典人物保尔.柯察金在历练与考验中成长：当过童工，有着苦难的童年，在社会底层受尽人间的冷暖；走上革命道路，冲锋陷阵，浴血奋战；工地上满怀热情，奋不顾身，永不后退；多次负伤，病魔缠身，躺在病床上依然不向命运低头，表现钢铁般的意志！他这一生可以用荡气回肠来形容，教学时把学生带进他的人生，感受不一般的坎坷和磨难。
在细节方面：如保尔的四次手术，拒绝最后一次手术，选择了另一条道路。如四次死里逃生的经历等。这些细节描写让故事跌宕起伏，英雄主义情怀在字里行间充斥学生的心间。
二、重塑英雄形象，让其有血有肉、接地气、真实可感。
保尔的身上闪耀着人性的光辉。毅力顽强，永不言败，无所畏惧，如钢铁般坚强。
叶尔绍夫：“那个带传奇色彩疾风暴雨的气息，传达了那个时代的气氛，再现了当时的战斗、痛苦和希望”（1）
张洁：“这本书，影响我的成长过程，在书中，有着浓郁的英雄主义、有着饱满的理想主义、有着光荣的献身主义，这本书，是我人生中精神的重要支柱”（2）。
分析英雄形象，让学生感受那种浩然之气，让英雄长存学生心中。如保尔曾经出现了自杀的念头，不想拖累革命，拖累别人，最后他还是选择了继续下去，这形象使人物丰富起来，不损他光辉的英雄形象……相反让人觉得这个英雄的形象有血有肉，更加真实可感；又如在瓦利亚被绞死的地方，埋葬烈士的陵园，保尔发出了那段闪光的感言，那形象带着关辉，仿佛一下子展现在读者面前。在教学中，引领学生感受英雄的过人之处，明白真正的英雄也是常人，有着一般人的情感色彩，但不同之处是他们都有着伟大的信念！
三、迁移书本上的英雄主义情怀到现实，弘扬英雄精神。
每个时代都有英雄，战争年代有，和平时代也有。保尔在书中有一段响彻云霄的的语言:“人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。人的一生应该怎样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会应为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”这名言跨越国界，跨越时间，在新时代一次次被印证，应作为座右铭被千千万万青少年去铭记。教学时，迁移书本上的英雄主义情怀到现实，引导学生在课后收集资料，注意让学生去寻找当下的时代英雄，通过报刊杂志了解一些英雄人物，如钟南山、杨利伟，如钱学深、如抗洪解放军、如维和部队等。让学生留意自己的感受，把触动人心的句子摘抄，写读书笔记，探索英雄形象的时代烙印，寻找我们身边的英雄，在校园网站、班级论坛发表交流，让英雄深入人心， 把书本上的英雄主义情怀迁移到现实，弘扬英雄精神。
2017年小学生读《刘胡兰》视频引发热议后，2018年还有一个小学生也引发了热议：云南的山区，有一个“冰花男孩”，小小年纪冒着严寒，攀山越岭去读书，尽管头发被弄得“满头霜花”，他却没有一点退缩，每天以顽强的毅力，克服重重困难，心中有着理想，有远大的目标，可以称得上“小英雄”。这些人正是我们学生的同龄人，引导学生具有顽强的意志，有远大的理想，培养一种能人所不能，志存高远，一往无前的勇气，这也是一种英雄情怀的培养。2020年，是伟大的抗美援朝战争70周年，国家隆重召开会议，一个一个老英雄走进荧屏，在世人面前重现了那段伟大的历史，英雄主义的事迹深入学生心中，这样的教育是爱国主义教育的最好范本。
《人民论坛》曾经发表了社论《让英雄之光照亮孩子的星空》，社论中指出:在我们的和平年代，英雄不曾远离，让新一代孩子远离自己的英雄，这是可耻的！（3）
让英雄主义情怀进入课堂，深入人心，在学生成长路上必须要有英雄相伴。让我们牢记习近平总书记的寄语，努力学习英雄人物，学习先进典型，这需要我们在课堂教育中渗透。不忘初心，不要在我们新时代的课堂里遗失那种高尚的、美好的情怀！
（1）选自叶尔绍夫对《钢铁是怎样炼成的》的评论语句
（2）选自张洁对《钢铁是怎样炼成的》评论语句
（3）2017年《人民论坛》周人杰撰稿