赵军
宿州学院 安徽宿州 234000
摘要：随着教育改革的不断推进以及我国大学扩招力度的增大，高校在校大学生的数量不断增多，由此而产生的就业问题变得日益严峻。为了缓解社会大学生的就业矛盾，加强大学生的创新创业教育，有利于培养出创新型的优质人才，满足现代社会发展的需要，同时有助于社会和谐发展。本文就项目驱动下大学生创新创业教育进行研究和分析，并探究如何通过项目驱动来开展大学生创新创业教育，提升大学生创新创业教育的质量。
关键词：项目驱动；大学生；创新创业教育
前言：创业对提升大学生的就业率、开展创新创业活动具有积极的作用，现阶段我国专门设立了大学生就业的资金，鼓励大学生在校创业创新，同时也开设了相关的创业课程，旨在改进创新创业教育项目，有效缓解大学生就业难等相关的问题。从近年来大学生毕业和就业的现状可知，每年毕业的人数高达百万人，因此面临的就业难度在不断增加，一些大学生在大学期间开始创业，部分大学生在毕业以后走上了自主创业的道路。我国也鼓励大学生积极探索新领域以及新项目的创业，鼓励大学生 研发新项目，以创业带动就业。
1.高校项目驱动下创新创业项目开展面临的问题
我国大力建设创新型社会，因此对创新型人才的需求也在持续增加。高校在培养创新型人才方面作出了较大的努力，以项目驱动为引导，可以使大学生获得锻炼自身创新创业的机会，给打学生的创新创业指明了方向。但是从当前大学生创新创业的现状可知，目前很大一部分高校的创新创业活动开展面临着创新创业资源缺乏等相关的问题，很多高校主要是采用传统的教学方法来开展创新创业课堂，教学模式较为单一，教学注重结果而忽视过程，难以达到增强学生创新创业能力的目的，无法更好地践行创新创业的教育理念，相关项目的驱动力较小。
大部分高校在创新创业园教育方面缺乏专业性，比如学校没有配备专门的师资力量去培养学生形成创新创业的思维，通常只是在校园内喊口号，但是相关的教育措施乃至教育设施没有落实到位，因此学生缺乏创新创业教育的理念，项目驱动力不高。
学生在创新创业方面，虽然高校的师资力量较为充足，但是学生创业的实践平台缺乏，也难以提升创新创业教育的质量。而且大学生从高中升入到大学，本身在头脑里还存在着应试教育的相关理念，其对大学生项目内容的了解不足，而且也没有步入社会，对社会行业的了解较少，大多是一知半解，因此创新创业的内容难免会存在问题，无法更好地进入到社会行业中落地实施，其在项目选择上也会遇到较大的难度。
2.项目驱动下的大学生创新创业教育方法
2.1建立完善的创新创业教育培训体系
创新创业教育工作的开展依赖于学校完善的培训体系，学校通过构建一个相对完善的创新创业项目培训体系，加快改革的力度，密切关注社会对新型人才的需求，跟随国家政策的步伐，可以为学生创建一个较为完善的创业培训机制。我国进入全面建设小康社会的新阶段，社会各行各业也面临着转型和发展，在“互联网+”和大数据等创新创业的影响下，创新创业活动变得空前地高涨，电商的快速发展，为学生创业搭建了快捷的平台，比如有些人可以通过抖音发布短视频成为自媒体达人，带动乡村区域创业致富，既能够解决大学生的就业问题，也可以带动乡村区域乃至周边剩余劳动力就业，为实现地区脱贫作出了积极的贡献。同时也有一些学生提出了科研的创业项目，在项目的引导下，则能够使学生发挥自身的专业知识能力，将专业知识应用在创业项目中，对促进科技发展、提高社会生产力等带来了积极的影响。高校创新创业项目质量的提升，需要满足社会发展的多样化需求。
在政府的支持和高校的鼓励下，学生可以获得一个良好的创新创业环境，高校要坚持实事求是的教育原则，打造一个完善的创新创业教育培训体系，营造创新创业教育的生态系统，实现创新创业教育活动的多元化发展，使学生关注社会需求，并立足于社会需求和自身的专业知识出发来设定创业项目。
2.2积极开展创新创业教育实践活动
高校开展创新创业教育不是单纯的理论层面上的，而应与实践活动结合起来，高校学生的教育理念与创新创业课程开展要将理论与创业活动转化为实践活动，从课程材料出发来开设相应的创新创业教育课程，为学生提供有效的课程材料，从而满足高校创新创业教育的需求，增强创新创业教育的质量。学校可以借助互联网来开设相关的创新创业课堂、分享相关的创新创业教育资源，例如创业达人的经验分享、创业方法等，引导学生多关注自身专业领域的创业达人，并鼓励学生提出创业的想法，将想法与实践结合起来。高校引导学生开展创新创业方面的教育实践活动，要搭建一个创新创业的知识交流平台，支持学生与教师加强交流和沟通，为他们提供一个在线交流学习的空间，从而有效拓宽学生的知识面和视野，使学生可以了解时代的多种变化情况，并为自身的创业项目开展提供良好的支撑。
2.3教师要采用新型的创业教育理念
现阶段，尽管高校意识到了创新创业教育对大学生发展的重要性，但是学校在创业创业教育方面仅仅重视知识的传授，缺乏实践的指导，同时也缺少全新的教育理念，继而导致最终的教学效果不理想，也无法引导学生在毕业后获得良好的创业机会，事实上，这种现象的出现与教师对创新创业知识教学重点存在偏差有关。一些教师的教育理念相对陈旧，认为创业教育指的是使学生参与到社会实践中，比如让学生去公司实习，这与创新创业的理念存在违背之处，并不能真正意义上地增强学生创新创业的能力。学生在没有亲自参与实践的情况下，是无法获得更加深层次的创业理念的，创业的精神和潜力也难以有效激发出来。创业本身需要学生发动脑筋，将思想变成行动，而该过程本身是一个勇敢的、需要不断操练的过程里，只有在校园内勇敢地实施了自己的创业项目，才能够在今后走上社会以后踏上创业的道路，走出一条成功的创业道路，为此需要教师在创新创业教育中采用项目引导的方式，使学生参与到项目的建设中，继而积累项目推进和完成的经验，无论项目成功或失败，都能从中吸取教训、积累经验，为下一次创业项目的成功提供参考。
2.4增强大学生对创业教育的心理认识
通过购买相关企业的模拟操作系统，学校可以与部分企业建立良好的合作关系。不同专业的学生设定相应的模拟创业活动。比如对工商管理专业的学生来说，可以创建一个“沙盘教学-模拟企业经营”的课程，该课程能够让学生对创业有更加深入的了解，学生在了解了创业的流程以后，可以在沙盘模拟教学课堂中模拟企业的经营，并为学生发放虚拟的货币，从而加强企业的经营管理等，学生参与到该创业活动以后，会从心理上对创业项目有一个初步的认识，并能够感受到创业道路上的艰辛与快乐，最终经过反复的操作和练习，使学生熟悉创业的流程，最终能够走上创业的道路，实现自身创业的梦想。
结语
在项目驱动下的创新创业教育，可以使大学生在项目的情境中积极创业，积累创新创业的经验，拓展创新创业的思维。大学生在国家以及学校教师的鼓励下，有序地开展创业活动，就自身感兴趣的项目开展创业项目，有利于为其积累创新创业的经验，为今后的职业道路开辟奠定良好的基础。同时在项目驱动下参与创新创业活动，能够开拓学生的创业思维，为其今后完成项目任务提供良好的经验借鉴。
参考文献：
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项目名称：安徽省重大教研项目《应用型本科高校创新创业教育与专业教育有机融合研究》，项目编号：2018jyxm1035。