肖倚燕
大埔县田家炳实验幼儿园514299
摘要：在社会经济迅速发展的新时代大背景之下，我国积极重视教育事业进程的加快，从源头入手，对幼儿教育进行重视，取得了重要的发展成效。具体到幼儿园语言教育活动开展中来，结合幼儿的成长特点，对多元化的语言教学活动组织形式进行完善，不仅可以从科学角度，丰富幼儿的成长视野，也可以使整体的教育活动开展更加具有针对性。可以说，在幼儿阶段，对语言教育活动进行开展是极具价值的。
关键词：幼儿园；语言教育；活动开展；教学策略
引言：在对幼儿语言教育活动进行设计和规划的过程中，作为一名专业的幼儿教师，要通过多个方面教育因素的了解和分析，科学部署语言教育活动，这样才能够最大程度上发挥幼儿阶段语言教育的重要优势。而针对这一教育特点，笔者在对幼儿园语言教育活动的相关内容进行分析和探究的过程中，也将重点结合语言教育活动开展的相关问题，对具体策略进行剖析，以此更加科学地对幼儿的实际成长特点进行全面的凸显。
一、目前幼儿园语言教育活动中存在的不足之处
很多教师重视语言教育活动的开展，并创新教育策略取得了一定的成效。但是，在对基本细节进行考量的过程中，可以发现，其在教材内容选择以及组织形式创新层面都还存在一些不足之处，影响了幼儿教育语言活动开展的实效性。因此，严格把握这些问题，并对相关策略进行创新是非常重要的。具体问题主要表现在以下几个方面。
1.1基于教学目标缺乏针对性的问题分析
教育活动成效与教育目标的科学设立有着非常密切的联系。从目前的发展状况来看，一些幼儿教师在对语言教育活动进行开展的过程中，在教学目标制定等层面还存在一些不能不足之处，不能结合具体的目标内容对相关教学活动进行开展，在教学大纲制定等层面还存在着一些不完善的地方，很多幼儿无法接受语言知识的学习，并且相关内容的设置与幼儿年龄特点不相符，使得幼儿语言知识的学习受到了严重的限制。
1.2基于教材内容偏差较大的问题分析
当然，除了上述问题之外，在实际对教学内容进行设定的过程中，一些幼儿教师没有结合语言发展的方向，对教材内容进行选择。从整体来看，其科学性和合理性还存在着一些问题，不能全面的对幼儿自身的书面和语言表达能力进行提升。另外，一些幼儿教师在对语言教育活动进行开展的过程中，其教学形式比较单一，很多教师都选择以讲故事的形式进行展现，不能全面的对幼儿自身的知识接受能力进行了解，或者选择了难度较大的故事，让幼儿体会其中的意义，对语言教育内容把控不准确，就很难调动幼儿自身的学习兴趣和学习热情。
1.3基于组织形式难以反馈幼儿实际情况的问题分析
从现阶段的发展情况来看，幼儿教师在对语言教学活动进行组织和开展的过程中，其教学模式现代化程度较低，也是重要的问题之一。很多情况之下，只是利用集体化的组织形式对，幼儿的实际情况进行了解，在信息收集丰富性方面存在的一些问题。很多幼儿只是被动式的接受相关的故事内容，而没有通过独立的思考，对自身的思维能力进行有效的提升，在思维方式拓展以及教育信息整合方面还存在着一些问题，此种情形之下，教育内容容易出现缺失，就很难提升幼儿语言教育活动的成效和效果。
二、提升幼儿园语言教育活动水平的重要策略
在对上述内容进行探究的过程中，我们结合幼儿语言教学活动的实习情况，对实际操作和执行过程中出现的一些问题进行了分析和研究。从基本论述中，可以看到，很多幼儿教师在语言教育活动设计和规划中还存在着一些不足之处，不能有效的对其语言的本色进行凸现，在现代化教学目标实现方面出现了一些问题。所以，针对这一发展情形，把握具体问题，并制定行之有效的策略是非常重要的。具体内容主要研究如下。
2.1注重幼儿教师语言领域知识的拓展
幼儿教师自身知识内容的丰富性对幼儿语言学习能力的提升具有至关重要的影响。所以，为了更加科学的对幼儿园语言教育活动的时效性进行提升，要做到以下几点。
第一，幼儿教师要强化自身的知识积累，更加广泛的对幼儿教育方面的书籍进行阅读，并注重知识培训和教育的参加，从而通过知识的展现提升教学水平。
第二，在对语言教育活动进行开展的过程中，教师要强化实践性知识的积累，比如，对普通话的标准性进行严格规范。在教学的过程中，普通话不仅要标准，更要强化自身的感染力，这样才能使幼儿在耳濡目染之中提升自身的语言水平。
2.2注重合理化语言教育活动内容的选择
在对教材内容进行选择的过程中，要结合幼儿的学习兴趣和学习热情，对其思维和记忆进行有效的刺激，在幼儿阶段，教师要结合其心理变化特征，对新奇事物进行展现。所以，在对教育内容进行选择的过程中，要充分凸现其新颖性和趣味性。比如，在对幼儿多元能力探索课程当中的《春之歌》这一主题内容进行教学的过程中，教师可以首先与幼儿进行有效的互动提问一些问题，比如问幼儿喜欢大熊猫吗？对大熊猫又了解多少呢？幼儿在回答问题的过程中也可以快速的融入于语言活动的之中。在这期间，通过小故事的讲解，对现场教学进行活跃，既可以引导幼儿发挥自身的想象力，也可以强化其语言表达和思维运转能力。
2.3创新教学模式，辅助幼儿累积语言表达经验
结合理论知识，教师也要重视实践活动的组织和开展。比如，组织相关主题的语言表达竞赛，让幼儿可以结合不同的主题进行自我想法的表达，或者定期邀请一些知名幼儿教育专家到幼儿园中对教师进行培训，使教师可以在最大程度上提升自身的教育水准。另外，为了有效辅助幼儿累计语言表达经验，也可以创设多元化的语言环境，在课堂之中要让幼儿多表达，多说话，多交流。在轻松愉快的氛围之下理解更加深层次的知识内容和实践技能。
结束语：综合以上论述，对于幼儿语言教育与活动的开展来讲，其对幼儿的全面健康成长至关重要。认识到这一点，在具体实践和教学的过程中，幼儿教师就要严格把握自身综合素质的提升，通过多元化教育活动的组织与开展，不断对幼儿自身的语言技能进行提升，以此优化整体的教学质量和教学水平，推动我国幼儿教学更上新的台阶。
参考文献：
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