孙丽
贵州省黔东南州黎平县顿洞小学,贵州 黎平 557311
摘 要： 我国的教育发展和改革不断提高着小学的语文教学质量。小学语文教师培养学生的阅读能力，直接影响到教学内容的整体质量和对于教学内容的丰富。在目前的小学语文教学课程中培养学生们的朗读能力是促进学生综合素质能力提升的重要组成部分。因此，有必要在小学语文教学中合理培养学生的朗读能力，最大限度地综合提高小学语文教学的质量。目前的朗读教学方式由于特定的差异直接影响学生整体能力的提高，结合相关的科学教学方法使教学质量最大化，全面保障学生的语言表达能力，全面提高整体阅读能力尤为重要。因此，应当朝着教育改革的正确方向，满足最大限度提高学生语文综合素质能力的要求，进行全面研究和探索，找到正确的培养学生朗读能力的策略。
关键词：小学语文；低年级学生；朗读；策略
语言是人类交流的桥梁，为了以系统的、有计划的方式学习语言，小学生应该在读懂文章内容的基础上进行进一步的深入学习。在小学语文教学中培养学生的朗读能力是学习语言的基本方法途径，能有效地提高学生的表达能力，阅读及全面发展的能力。为培养学生的朗读能力，应该树立明确的教学目标，制定科学的教学计划，加强课堂教学管理，积极引导学生进行朗读练习，持之以恒，使学生对大声朗读产生强烈的兴趣和不断加强努力，提升学生的语言表达能力，整体水平也会得到提高。
一、小学低年级语文教学中学生朗读能力的培养存在的主要问题
（一）教师不够重视，朗读时间分配不均
根据新的课程标准，小学生在语文课堂教学中学习的课程内容已经相当复杂了，学生朗读时间紧迫，文章的朗读时间不够充分，整体阅读内容不够充分。现在，关于语文教学，往往存在教师讲解分析占据大量课堂教学时间，师生之间的互动交流减少，剩下的时间太少，导致学生不能够在课堂教师的指导下进行朗读训练。此外，语文老师缺乏对朗读教学的重视，认为朗读教学将延迟课堂教学时间，而不能发挥多大的作用，因而忽视朗读教学。这些问题导致学生练习不够，教师未能进行有效的指导，不利于增强学生对文章的理解能力，进而难以感受到作者所表达的思想情感，教学效果较差。
（二）教师教学目标不清晰，学生朗读兴趣较低
对于目前的朗读教学而言，除了教师不够重视之外，而影响整体阅读效果的最重要因素就是学生自身。在当前的整体学习过程中，学生们往往不愿学习知识。同时，由于学生词汇较少，理解能力相对较差，所以语文朗读时学生的朗读知识是不充分的，安全遵照老师的指示，学生们为了完成老师规定的读书时间而竭尽全力，仅仅为了完成任务而进行朗读，而未能发挥朗读的真正价值作用。因此，在目前的朗读教学过程中，学生们往往会忽视朗读的重要性，而无法深入理解文章，如果学生的学习目标不明确，将直接影响到整体的学习效果，这将直接影响学生的朗读能力，不能满足实际的教学要求。
（三）朗读过于形式化，教师评价单一
具有感情色彩的进行朗读有助于学生理解文章作者所要表达的思想情感，朗读能力是一个持续提升的过程，需要学生反复练习。在小学语文教学过程中，由于学生理解能力不足，老师给学生们的演示很重要，但也有部分语文老师上课时忽略了演示的作用，甚至让学生们自己在课堂后进行练习，或要求家长帮助学生大声朗读。另外，在学生上课期间大声朗读后，教师对朗读效果的评价较低，对正确的朗读方法没有加以适当的指导，学生朗读存在问题得不到纠正，不能提高学生对阅读的兴趣。
二、小学低年级语文教学中学生朗读能力的培养策略
（一）树立正确的朗读教学目标，进行有效教学
对于小学生的语文教学中培养朗读能力的教学目标，很多老师都不明确，这是直接影响学生阅读能力培养的重要原因之一。所以老师们需要改善整个语文教学安排，结合课程标准，制定科学合理的朗读教学目标。老师在有明确的教学目标的指导下，才能根据学生的不同特点进行朗读教学，促进教学活动有效的开展实施，调动学生们对朗读的热情，提高对朗读的关注，进而达到提高语文朗读能力以及理解能力的目的。
（二）加强学生朗读技巧训练，优化朗读评价
要想提高学生的阅读能力，应该培养学生对大声朗读的关注，特别是好奇心强的学生，这一点尤为重要。首先，老师应该进行更多的朗读训练，以便感染学生并刺激他们对朗读的兴趣。第二，在学生开始朗读前，老师要设定朗读的要求事项。比如，“读”，你必须有身体的动作，有情感的认真进行朗读。读得好的学生应该受到表扬，这也可以帮助学生增强大声朗读的信心，最大限度地发挥自己的朗读能力。最后，老师要从学生大声朗读后给予肯定的评价，评价时要从发音、词汇、感情、等多方面进行评价，鼓励学生继续发扬优点，对于存在的缺点进行指导改进，进而不断提高学生的朗读能力。
（三）组织朗读活动，合理分配朗读时间
小学语文课堂教学是培养小学生朗读能力的重要场所，为保证朗读教学应合理分配朗读时间。第一，教师应该改变传统的课堂教学观念，创新教学方法，尽可能多地教授学生朗读技巧。第二，为了保证每个语文课的朗读时间，根据课程内容安排10分钟左右的朗读时间，确保学生朗读能力的培养效率。第三，虽然语文教学时间有限，但不能仅靠课堂教学来培养朗读能力。老师应该组织丰富的课外朗读活动，举行学生朗读比赛等，提高学生的朗读能力。在参与活动的过程中，学生们可以互相沟通和学习，不断发现自己的阅读不足，提高自己的阅读能力。
三、总结
在小学语文教学的过程中培养学生的朗读能力，既能提高学生的语文理解力和表达交流能力，又能增强学生的自信心。老师在语文教学中要充分注意朗读教学的当前问题，针对当前存在的问题，采取科学合理的措施能学生们认识到朗读的意义，激发学生们对朗读的兴趣，从而提高学生们的语文综合素质能力。
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