苏连学
(山东省菏泽市第二实验小学 274000)
摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多有效教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果，也为学生未来的发展和进步奠定了基础。小学阶段是教育的黄金时期，在这一阶段，教师不仅仅需要把知识渗透给学生，更是需要让学生能够学会尊敬、感恩、谦逊、有礼，这些都是我国传统文明教育中非常关键的环节。所以本文也以小学语文课堂教学工作为例，主要分析教材中感恩教育的内容，希望能够结合本文的研究，为小学语文课堂教学工作效果的升华做出贡献，同时也为小学生未来的发展奠定基础。
关键词：小学；语文课堂；感恩元素
前言：在人文精神中，感恩是非常重要的内涵，也是提高学生道德品质，帮助学生形成良好个性，以及健全人格中非常重要的一项内容。小学语文教学工作最主要的就是，能够培养学生良好的人文素养，所以更是需要保证教师能够意识到这一学科教学的优势，从而真正地发挥出教育所具有的特色，培养学生良好的素养。因此，本文也结合小学语文课堂教学工作开展的实际情况，分析感恩元素在其中的具体挖掘策略，希望能够真正的发挥出语文这门学科的特色，从而保证学生在最佳的环境中，学习到更多的知识内容，提高自身的核心素养。
一、感恩教育的内容
在小学语文教科书中所表现出的感恩是丰富多彩的，包括：自然的、父母的、祖国的，也有社会的。
自然的感恩——大自然能够为我们的生活提供物质的条件，其中壮丽秀美的山川、哺育我们健康成长，所以教师需要对这一类教材的内容进行挖掘，其中包括：《只有一个地球》《黄河魂》《桂林山水》《西湖的绿》等。这些都能够让学生心潮澎湃，也能够让学生的思想意识得到提升。
父母之恩——天大地大不如父母的恩情大，教科书中很多的教学内容都是表达父母之恩的，其中包括：《春蚕》《秋天的怀念》《钓鱼的启示》等，这些都能够让小学生在学习的过程中，意识到自己父母在陪伴自己成长阶段所付出的辛劳，从而学会感恩父母。
祖国之恩——祖国是我们的疆土，他用文化孕育着千万的子女，我们不仅仅需要领略祖国各地的风景，更是需要在文章中，真正地感受到我们民族文化的博大精深。在危急的时刻也需要坚信，只要有我们的祖国在，就能够让每一个中国人都享受幸福的生活。其中课文的内容包括：《狼牙山五壮士》《卢沟桥的狮子》《赵州桥》《詹天佑》等。
社会之恩——告诉小学生要培养自己的综合素质和能力，成为一个有个性的人，从而报效社会，热爱社会。其中代表的作品有：《画杨桃》《他是我的朋友》《尊严》等，这些内容的教学工作，能够最大程度的提高学生知识学习的效果，也能够让学生在学习的过程中，真正的感受语文知识的魅力和特色，从而在学习的过程中不断的成长和进步。
二、小学语文课堂中感恩元素的挖掘策略
（一）信息筛选知恩
对学生进行感恩的教育，最主要的就是需要让学生知恩，知恩图报是每一个中国人都需要拥有的良好美德，所以教师在教学的过程中，需要抓住文章的特点，引导学生能够对文章中的内容进行筛选，使学生能够清楚明确这堂课学习的主要脉络。
以感恩大自然为例，在讲解《只有一个地球》的时候，教师需要通过思维导图的课堂教学方法，引导学生清楚地了解到“生我养我的地方，是地球母亲。人类只有一个地球，我们只有努力地保护她，爱护她，用自己的行动回馈她赠与我们的一切，才能够真正地使地球的生命延长，我们的幸福生活也能够延绵不绝。”在这样的课堂教学工作中，教师需要抓住教学的重点，以思维导图的教学形式，让学生能够绘画出生命之树，从而在标注关键词的过程中强调感恩，让学生真正的学会感恩，也能够学会知恩。
（二）情感体验感恩
在感恩教育工作开展和实施的过程中，如果缺乏良好的情感体验，那么整个教育工作都是过于肤浅的，所以教师只有通过有效的情感体验，才能够让学生在接受感恩教育时，有着刻骨铭心的记忆。例如：教师可以组织学生进行文章的朗读，在朗读中体现感恩教育的内容，让学生拥有着最佳的知识学习体会。
适合进行感恩教育的课文，大多数是文质兼美，适合学生在朗读的过程中对其中的恩情进行深刻的体会。所以在学会知恩之后，就要引导学生有感情地对文章进行朗读，真正的把抒发情感的语言，利用自己的方式表达出来。例如：在讲解《精彩极了和糟糕透了》这篇文章时，教师就可以带领学生反复地阅读课文最后两个自然段，以朗读的形式，让学生真正地感受到父母的感恩之心。
除此之外，也需要突出文章中人物的特点，其中包括：语言、动作、心理等各种语段，在朗读的过程中感受人物的崇高。例如：在讲解《小抄写员》这一课时，需要反复的对有关叙利奥心理描写的语段进行阅读，让学生体会叙利奥对父母的感恩之情，以及对家庭的责任，这些都能够让学生拥有着良好的感恩情感，真正的实现小学语文课堂教学中感恩元素的挖掘。
（三）倾诉衷肠报恩
在教学工作开展的过程中，学生已经明确了知恩和感恩，教师就需要适当地把课堂教学的内容进行拓展，让学生通过自己心声的表达，真正的了解感恩的重要性。例如：在讲解《西湖的绿》这一课程的时候，教师就可以以西湖的绿作为话题，引导学生进行小练笔，让学生说一说为了能够绿化我们的祖国，保护我们家园的自然环境，我们该做什么？这样的方法能够让学生倾诉自己的衷肠，把自己想要表达的内容清楚地融入到文章写作的过程之中。
结论：综上所述，纵观我国小学校园教育工作开展和实施的具体情况能够看出，一直以来，由于受到了传统理念的影响，教师停留在传统教育理念中，所关注的大都是学生考试的成绩，应试教育模式盛行，这样的方法严重阻碍了学生的进步，也导致很多小学生在成长的道路上，综合的素质无法得以提升。所以本文基于以上的内容，分析语文课堂教学中，感恩教育元素的具体挖掘策略，目的就是真正能利用有效的感恩教育内容，发挥语文的学科优势，从而为小学生后续的良好发展和进步保驾护航。
参考文献：
[1]龙江花.小学语文教学中感恩教育的渗透策略——以《慈母情深》教学为例[J].中国农村教育,2018(14):10-11.
[2]王云,程晓芹.小学语文课本中的少数民族知识分析——基于多元文化教育视角[J].教育导刊,2015(02):38-41.