阮积民
广西宾阳县洋桥镇中心学校凌达教学点,广西 宾阳 530413
摘要：语文的内在生命力和情感息息相通，任何一个希望自己真正学好语文的学生，都应该在学习语文的过程中克服自身的被动心理和消极心理，用一颗真心和真情来扫除自我的前进障碍，真正在阅读世界中找寻得到自我的前进坐标，教学者也应该开展好情感教育。为了更好地将情感教育落实到小学语文教学中，老师就要从教学的每个环节入手，真切地渗透好情感教学，也要科学合理地借助现代化的教学工具辅助教学，帮助学生获取更直观的情感体验，引导学生养成良好的三观，及时地排解学生学习中或者是情感方面的困难，以此更好地保障学生的全面健康成长与学习，老师可以从以下几个方面入手落实好情感教育。
关键词：小学语文；课堂教学；情感教育
小学阶段是学生情感发育的关键阶段，老师在进行语文教学的过程中不仅仅要将基础知识传授给学生，还需要做好情感的引导，确保学生的全面健康发展，这也更加符合当前教育改革的需求。在教学过程中老师要结合学生的具体学习情况进行教学内容的创新升级，让学生在情感体验方面更加丰富多彩。文章主要对如何更好地在小学语文教学中开展情感教学进行了分析，并且提出了一些意见，希望有助于教学水平的提升。
一、消除隔膜，令学生通过情感教育感受到语文的真谛
小学语文教学者应该成为一个真正意义上的见微知著、明察秋毫的教师，能够真正关注到学生存在着的每一个学习问题，从而能够及时地丰富、完善、整改自我的教学方法，教学者也能够及时地丰富自我的语文教学体系，使得学生的语文学习能力得到更大的提高和进步。小学语文教师应该及时地追根溯源，从而能够令学生明确语文的本质和实质，以此能够令学生对于语文的理解力和洞察力变得更加精细入微，也能够使得学生在未来的语文学习之路上实现更大的提升和进步。小学语文教学者需要通过情感教育使得学生真正明确语文的实质。正如伟大的苏联作家马克西姆·高尔基所言:文学是人学。一个能够把握到语文的核心与本质的学生才能够真正在未来的语文学习之中雄踞在不败之地。很多学生对于小学语文课之所以很难提升自我的兴趣和能力，就是没有能够真正探究到语文的本质，没有能够将更多的情感和力度投入到语文学习的世界中，这对于学生的发展和进步是极为不利的。小学语文教师需要积极地向学生揭示语文的真谛和真相，如果学生能够真正在语文学习的世界中寻找得到语文的本质和核心，必然能够在学习语文的过程中消除自我和语文之间的巨大的隔膜，从而真正升华自我的语文学习能力。
二、加深情感，令小学生对于语文产生更为深刻的热爱
学生如果真正希望自己能够在语文学习的世界中得到长足的进步，不能够仅仅从理性的层面上来分析和探究学科，更应该从感性的层面上来靠近语文，从而能够真正使得自我的语文学习能力得到更大的进步和提高，这对于学生的意义非同小可。
小学语文教学者不能够仅仅成为一个知识的传输者和教导者，更应该使得自己成为一个情感的传输者和灵魂的启迪者，小学语文教师应该使得全体的小学生都能够真正品味到语文本身的巨大的魅力和美好，由此能够使得学生在学习语文的过程中，真正克服自我的长足问题和消极懈怠，能够用心感受语文，也能够用心来触摸语文的灵魂，由此取得长足的进步。语文是一门不用情感就难以学好的学科，也是一门需要用心学习的学科，学生所学习到的每一篇文章都是被作者用心血浇灌而成的，因此学生在学习的过程中也应该真正把自我的热爱和真情投入到语文学习的世界中，从而能够真正使得自我的语文学习能力得到长足的提升和进步。小学语文教师应该从现在开始真正积极地和学生沟通和交流，使得学生在学习语文的过程中愿意把自我的情感和活力投入到小学语文课上，懂得唯有在语文的过滤下，自我的灵魂才能够实现相应的质变和升华，也能够真正使得自我的情感更加纯粹，也能够使得自我的人生更加富有活力和朝气。
三、健全人格，令全体小学生保持优良的语文学习状态
从实际的层面分析每一个小学生，每一个学生的人格都存在着相应的问题和短板，值得教学者加以认真地分析和总结，从而能够使得每一个学生通过语文学习丰富自我的学识、增长自我的见闻，尤为重要的是能够使得学生的内在人格得到真正的成长和成熟，从而令学生的未来更加美好，这对于学生有着极为重大的意义。事实上，每一个学生都是一个被上帝咬过的苹果，每一个人的身上都有着自身的缺憾、缺漏和不足，小学语文教学者应该使得学生能够正视自我的缺憾和不足，方可使得学生在漫长的学习生涯中真正克服自我的缺憾、缺漏和不足，从而能够在漫长的学习生涯中真正克服自我的问题，实现自我的长足提升和积极进步。小学语文教师应该使得学生能够把语文作为自身的朋友来接纳，用自己的心灵和情感来完成自身的语文学习任务，并且能够用语文的力量来烛照自我的灵魂。小学语文教学者应该使得学生在日后的学习中，通过语文学习更加懂得情感、更加懂得奉献，更加懂得感恩，这对于学生的意义不可小觑。事实上，有很多的学生一直以来都能够很好地完成自身的学业，但是学生本身的人格却有着很大的缺憾和缺漏，这一点是值得深思和反思的。如果小学语文教学者仅仅从知识的层面上为学生传授知识，注定无法使得学生的学习能力和人格能力得到重大的提升和进步。小学语文教学者应该以情感教育为基点和着眼点，真正使得学生的语文学习能力和内在的人格力量得到双重的进步和提高，这对于学生的未来有着尤其重大的意义，小学语文教学者应该立志培养出人格健全、全面发展的好学生，从而能够真正使得学生的未来无限美好，也能够使得学生的道路更加宽广。
四、结语
小学语文教学者应该帮助学生真正学好语文，并且能够从情感和人格的层面上提升自我的语文学习能力，由此能够使学生的未来更加符合师长的期待。小学语文教学者通过语文渗透情感教育，其本质目的是希望学生能够具备一个更加完整的人格，以此实现自我的全面发展。
参考文献：
[1]蔡芝葵.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].当代家庭教育，2020(04)．
[2]成春兰.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].同行，2019(15)．