刘振军
陕西省神木市中鸡初级中学 719300
摘要：初中语文教学中作文是重要的组成部分，初中阶段的学生经过小学的学习具备了一定的写作基础。从初中学生写作的实际情况来看，写作依然是大多数初中学生的老大难问题。由于受应试教育等传统教育观念的影响，大多数语文教师在进行作文教学过程中，未能结合学生的实际情况采用相应的教学方法，因此导致学生的写作水平难以提高。基于此，本文针对初中语文作文指导策略进行了探讨。
关键词：初中语文；作文指导；策略
引言：
随着新课程改革的理念不断深入，教师在语文教学中注重培养学生的语文素养综合素质，注重培养学生的语文核心素养。培养学生良好的写作能力是教师需要完成的基本教学目标，因此，教师在教学过程中要转变传统的教学观念，不断创新作文教学的策略和模式，积极转变思想，应用创新的教学方法，优化写作教学过程。
一.结合学生的生活经验进行指导
写作来源于生活，学生的写作素材和写作灵感都应当源于生活。大多数教师倡导学生的写作应当在真实事件上进行艺术加工，因此，在指导学生进行写作的过程中，教师要引导学生有意识的从生活中汲取写作素材和灵感。只有学生具备丰富的生活经验才能够充分激发想象力，再通过对素材的艺术加工进行表达。同时，教师在写作教学的过程中也要采取生活化的教学策略，充分挖掘初中阶段学生的生活元素。具体来说，教师在指导学生进行写作时，首先要让学生对写作的主题进行思考，根据写作主题联想自己的生活，思考生活中自己经历过哪些事件，产生了怎样的感想，如何用自己的写作技巧进行表现，以这样的方式进行写作，才能更好的利用自己的语言文字进行表达，从而提高写作技巧。例如教师在指导学生以“热爱生活，热爱写作”的主题进行写作时，教师采取了以下写法指导：
①仔细观察生活，保持敏感和好奇心，捕捉生活中的素材。大自然中的春花秋月以及校园中的一草一木，生活中平凡琐事社会中的点滴都是写作素材。
②积累生活中的素材，不仅要用眼睛去看更要用心去思考、感悟。表达积极向上的志向和情趣，生活才是最好的老师。在表达自己体验的过程中，要写作对象与自己的情感联系起来，这样才能产生鲜明生动、印象深刻的感受。
③选择自己最熟悉、最动情的生活进行写作在熟悉、最动情的东西才能使我们在亲身经历的过程中，更好的利用心理和环境进行描写。
二.结合阅读教学进行学习积累
阅读与写作有着密切的联系，教师在教学过程中将写作和阅读结合起来，才能够使学生通过阅读积累更多的素材，学习更多的写作技巧和方法，同时通过写作，将阅读所得来的知识进行灵活运用。这样的教学方式不仅能够提高学生的写作水平，更能提高学生的阅读水平两者之间相互促进，共同提高学生的语文素养，最终，在此基础上形成以读促学教学模式。具体来说，教师在进行以读促写时要分为两个方面进行。一方面，教师要利用课文中的教学内容进行有效的引导，使学生能够在课堂上进行总结和学习，另一方面，教师要利用课外阅读对学生的写作进行拓展，使学生能够从课外阅读中获取更多的灵感。这样才能使以读促写模式更好的促进学生的写作水平。以人教版初中语文课程《春》为例，在本文中，作者描写春天的景色，采用了由物及人、由静到动、由近及远的写作顺序，同时巧妙的运用了比喻和拟人的方式，抓住了春雨的特征以及春雨中独有的景象，将一派细雨绵绵的春光和一种平和安静的氛围，描绘的出神入化，借此表达出了作者对春雨的喜爱之情。在教学活动中，教师让学生进行分段阅读，体会作者所运用的描写顺序，探讨这种描写顺序带来的好处，然后引导学生将文章中的好词好句进行积累。在随堂练习的过程中，教师让学生看看窗外，看向窗外是怎样的景色，利用本节课程中的方法进行描述，以这样的方式为写作练习奠定基础。在课程教学结束之后，根据本节课程学习的内容，教师为学生推送了相应的课外阅读文本。让学生自主阅读《绿》、《荷塘月色》等朱自清的名篇，在课外阅读中汲取更多的灵感，有了这样的基础学生在进行写作时才有具体的方法和方向，从而不断提高写作的水平。在以读促写的过程中教师还要让学生之间进行有效交流，在班级内定期开展各类课外阅读交流活动，让学生从写作角度进行交流和思考，在这样的交流活动中学生能够将自己总结的写作方法进行相互交流，在交流的过程中每一位学生都能多学会几种写作方法，进一步拓展了学生的写作能力。
结语：
综上所述，初中语文写作是语文教学中的重要组成部分，教师在教学过程中要采取有效的指导策略帮助学生进行有效写作和表达。结合初中学生的实际情况教师要指导学生观察生活从生活中汲取灵感，以此促进写作教学的生活化。同时，教师还要将写作和阅读结合起来，构建以读促写教学模式，在这样的写作模式下，才能够使学生通过阅读获得更多的写作技巧也能积累更多的写作素材，促进阅读和写作水平的双向提升。
参考文献：
[1]杨兰.浅谈新课改下初中语文作文指导的策略[J].新课程,2020(27):45.
[2]邓迎春.初中语文作文高效写作策略指导[J].情感读本,2019(06):41.