李 霞
泸县奇峰镇曹市杨娣学校 646100
摘要：阅读是学好语文的重要环节，小学教育中的阅读培养是语文教育的基础，由此小学语文教育要重视阅读的作用，阅读可以扩宽学生的知识库，提高学生的表达能力，教师要发挥自己的职能，培养并引导学生的语文阅读的兴趣和能力，实现语文教育的综合发展，文章就小学语文阅读教育和阅读教学方式的培养策略进行初步探讨，以供参考。
关键词：语文教学 阅读教育 阅读培养
阅读可以帮助学生提高眼界和视野,教师在教学中要培养学生的阅读兴趣和阅读能力,增加学生的语文文化素养和语文功底，并做到开卷有益，古有云“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见书的魅力和内涵，也只有当学生把书的内容理解透彻才能真正获取书中知识，而通过“读”的方式不但能加深印象而且还能在读的过程中把握新的概念，在无形中增添了自己的语文知识丰富了内涵，便于更快的理解文章的内容，提高了做题速度和写作技巧，为此，针对小学语文阅读教育提出以下几点建议。
1 注重语文教育文化
大部分语文课堂上教师和学生对语文的概念不清楚，很多教师只是单纯地认为语文不过是一门写作、默写和改错的简单学科，对语文学科理解偏差，对学生的教育不够达标，导致很多学生用自己的常识去理解学科素养以及答题，甚至不理解语文到底是什么概念只是泛泛而谈，教师也不注重语文内涵和重要性的传播，课堂教育不够完善以致小学生六年的义务教育对语文都是模糊的概念，刚升初的小学生跟不上初中语文老师的教育进度成绩不理想，语文这门主学科也由此落下，因此，要采取相应的措施进行改善。
例如，语文教师在首次讲解语文课程时应该为同学分析讲解语文的内涵和重要性，语文不仅是一门主学科，它包罗万象大到天学地理人文，小到古诗宋词散文，甚至在生活中都体现着语文，比如，教师可以组织学生对于自己理解的语文含义进行分享，关于天学、地理、宋词、古诗以及生活，谁分享的内容最多即可获得奖励，在分享的过程中开发学生的大脑思维又增强了对语文内涵的初步了解，教师要让学生意识到语文存在书本中更在课外中。
培养学生的语文文化素养，为语文阅读教育打下基础，把语文教学与实际结合起来。教师可以利用身边资源促进学生的学习兴趣，打造良好的学习环境，构建一个氛围优异的课堂氛围融洽师生的关系，在为学生打下良好的语文兴趣下，才能进一步传授语文阅读的教育。
2 丰富阅读教育内涵
现如今大部分课堂上教师的教学方式过于单调枯燥，没有对学生的语文阅读方面进行重点把握，很多生僻字和多音字的问题分不清楚，文章理解偏差有误，语文素养不见提高，教师教学死板，教学水平不高学生对语文阅读提不起兴趣，所以教师要根据学生的语文基础和班级进度进行改善，语文阅读教育不是一味地死板灌输和任由学生发展，要根据学生的阅读能力进行讲解和传授阅读经验，由此，针对教师教学方式的单一性，要合理的进行改善。
例如，教师在课堂上讲解时要坚持用普通话朗读，为学生通读一遍解决了生僻字和多音字的难题，丰富了学生的知识层面，接着花5分钟的时间给学生熟悉课文，了解文章大意然后进行朗读，声情并茂理解作者的感情，达到共情的效果才能更好地吃透文章；教师还可以进行抽查和提问的方式，按位置或小组抽查提问的方式，依次朗读抽查的内容和问题比如，茕、庹、耄耋、等等生僻字的发音，不仅能够改善学生的发音是否标准的问题，还能锻炼学生的勇气，使课堂效率更高。
教师在朗读课文的过程中，自己不但要深情并茂把握文章的主题还应规范读音在讲授的过程中纠正学生的读音，教师的朗读能够提高学生的注意力，为阅读课文打下基础。教育方式的改善，让学生提高了学习的兴趣，提高了阅读能力,提升了语文文化素养。
3 增强学生阅读兴趣
对语文阅读产生兴趣是学号语文的关键，很多学生对于大篇的文章头疼和瞌睡，看到篇幅过多的文章条件性的跳过和恐惧，所以很多学生没有克服这种问题，阅读能力低下，阅读素养不高，教师在教育的过程中不重视学生对于阅读的想法，学生对于阅读没有兴趣，由此，要采取相应的方法进行改善。
教师在语文阅读的教学中，可以组织各种阅读分享活动，就课内而言，在讲解《牛和鹅》的故事时，可以按小组进行角色分配，一些读描写牛的句子和牛说的话，另外一些读描写鹅的句子和鹅说的话，揣摩不同角色的心理和性格特点，最后按照每个小组得分，模仿的最像的小组获得奖励；其次，在课外而言，每周可以举办一次阅读分享大会，按顺序以个体为单位，每位同学站在讲台上来分享自己阅读的书籍并分享其中有意义的部分，供大家一起欣赏品读，既为同学增加了语文素养课外知识，又活跃了课堂氛围融洽了同学的关系。
为学生培养阅读兴趣是小学语文老师教学的重要内容，学生对语文阅读产生了兴趣，对篇幅过长的文章才不会头疼和恐惧，引发主动阅读的积极性增强阅读能力，分角色进行阅读和分享朗读既可以锻炼学生口吃发音问题还激励了学生的阅读的兴趣，自觉主动的阅读各类书籍扩宽知识层面，充实自己的精神世界。
4 结语：
语文阅读包括默读和有声阅读，不管是哪种阅读养成良好的阅读习惯，培养阅读能力是小学生学习语文知识的基础，在阅读中体会和理解文章思想，增添学生的文化素养，为语文知识的深入研究打下基础。
参考文献：
【1】孔祥福.加强小学语文阅读教学的思考[J]语文建设2014年09月24日
【2】袁江平.小学语文拓展阅读教学的研究新课程学习2013年10月8日
【3】张弘.小学语文拓展阅读的实践与探索时代教育2008年