黄华群
广西北流市沙垌镇雷冲小学,广西 北流 537416
摘要：随着新课改的持续深入，新型教学理念呼之欲出，以生为本的教学理念能够摒弃传统以教师为中心的观念，突出了学生在课堂学习中的主体地位，这对于构建高效的小学语文课堂、提升语文课堂教学效率而言是至关重要的。在小学语文教学过程中，教育本身就是一个自由生长和发展的过程，不能根据教师的主观意愿作为判定标准，而是应该尽力延伸学生的学习生命力。因此，在教学过程中，语文教师要了解不同学生存在的个体差异性，深入发掘每个学生的潜能，充分考虑学生的长处与短处，结合学生的学习特征和性格特点营造充满人本氛围的教学环境，引导学生积极向上，奋发图强，从而构建高效的小学语文课堂。
关键词：小学语文；以生为本；高效课堂
随着新课改和素质教育的不断推进，以生为本教学理念逐渐融入到小学语文教学之中。这种理念能够充分尊重学生的主体地位，激发学生的主观能动性，在激发学生语文学习兴趣的同时，促进学生语文综合素养的形成与发展。因此，本文主要探究小学语文教学中构建以生为本的高效课堂策略。
一、渗透生本理念，发挥主体作用
传统的教学课堂是由老师的知识讲授和学生的聆听组成的，这样灌输式的教学不利于学生的发展，也影响了教学质量的提升。生本理念要求真正实现学生的课堂主体地位，老师立足于学生的发展展开课堂教学，精准自己的角色定位，自己只是学生学习的引领者和进步的促进者，而学生才是知识的探究者和思维的开发者。因此，课堂上给予学生更多主观能动性发挥的机会，实现生本课堂的落实。
二、渗透生本理念，创设教学情境
小学生年纪较小，他们活泼爱动，注意力很难较长时间集中在一件事情上。因此，老师在课堂上为了让学生充分参与，保障学生的发展，应该在课堂上创设教学情境，促使学生在情境中融入课堂学习。通过情境的创设，使学生身临其境，拉近学生与知识之间的关系，提升学生的知识水平。
三、组织小组合作，实现自主学习
在小学语文课堂教学中，语文教师要充分认识小组合作学习的重要性，结合教学内容科学、适当地应用小组合作学习模式，布置相应的学习任务引导学生实现自主思考和合作探究的学习过程，使得每个小组成员都能够自由、无拘束地在小组内发言和讨论。这样一来，学生参与课堂教学的热情就会空前高涨，学习的积极性也得到了提高，语文课堂教学的氛围也会变得更加活跃，学生的学习效率在潜移默化之中得到了保障。
比如，在学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文之前，教师可以布置给学生课前导入学习任务，以小组合作的形式讨论和完成，比如“这篇课文中涉及到哪些音、形、义？”“这篇课文主要分为几个段落，哪个段落最能够表达出作者对于杨梅的喜爱？”等问题，让学生带着问题去思考，再通过交流与合作完成导学任务。
在小组合作的过程中，同学们各抒己见、踊跃发言，同时互相取长补短完善自身的知识架构，同学之间也建立了深厚的友谊，小学语文课堂的氛围也十分活跃，学生在自主学习的过程中积极地完成教师布置的任务，加深了对于课文内容的认知与理解，进而提高了小学语文课堂教学的效率，实现了小学语文课前导学的价值。
四、立足学生差异，实现分层教学
在小学语文教学中，教学目标是教师设计教学环节、开展教学活动的重要指标，只有制订科学合理的教学目标才能够顺利地完成每节课的教学任务，教师也能够在不断的反思与学习中完善教学方法，达到理想的教学效果。小学语文课堂应当成为学生发散思维的天地，学生在这片天地中应当自由、不受约束地活动，但是每个学生都具有个体差异性，以往的教学模式只会阻碍学生个性、能力以及态度的形成与发展。因此，语文教师必须要剖析“以生为本”的教学理念，深入挖掘每位学生的独特之处，在尊重学生个体差异性的基础上，选择科学化的分层教学模式。
比如，在学习完《小公鸡和小鸭子》这篇课文后，教师可以给学生布置层次化的课后作业，让不同学习水平的学生完成适合自己的作业任务，有层次、针对性地帮助学生提高学习效率。比如，针对学习能力较弱的学生只需要完成能够熟练朗读和默写课文中生字、词语的学习任务；学习能力适中的学生可以结合这篇课文的主旨思想谈一谈自身的见解和看法；而学习能力较强的学生则可以适当续写课文内容，充分激发学生的思维意识和想象能力。这样一来，学生的个体差异性得到了体现，学习自信心也逐渐树立起来，提高了学生语文学习的效率。
五、创新教学形式，提高学习效率
在小学语文课堂教学中，往往一些有趣的教学活动、新颖的教学形式能够吸引学生的注意力，让学生在欢乐的氛围中掌握语文知识，提高学习效率。因此，语文教师可以结合学生的兴趣爱好和个性特点创新教学形式，比如竞赛活动就十分符合学生具备的胜负欲，不仅能够培养学生形成良好的竞争意识，还能激发学生的主观能动性，充分体现了以生为本的教育理念，有助于构建高效的小学语文课堂。
因此，在学习完《雪地里的小画家》这篇课文后，教师可以组织学生开展“字词默写大赛”，在竞赛活动中，由教师负责读出这篇课文的生字和词语，然后看哪位学生写得又快又正确，对于获得前几名的学生进行表扬。在竞赛活动中，学生一定会做出充足的准备，在课下反复地观看和学习生字和词语，夯实了自身的知识基础，实现了自主学习和复习的过程。与此同时，竞赛活动也能够丰富小学语文课堂教学的形式，活跃小学语文课堂的氛围，成为构建小学语文高效课堂不可或缺的力量。
总而言之，在小学语文课堂教学中，语文教师必须要深入认知以生为本的教学理念，结合学生的性格特征和学习特点创新教学形式，丰富教学内容，提高学生学习语文的兴趣和热情，在发挥学生主观能动性的同时构建高效的小学语文课堂。
参考文献：
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