刘 松
湖北省恩施市小渡船中学
摘要：在初中语文教学中，作文教学非常重要。针对于语文学科核心素养的初中作文教学的初级探究，我们所研究的问题就是怎样才能提升语文这门学科，学生们所要所表达出来的作文水平。针对于这一门技术的，让学生怎样如何的进行高质量的表达，我们要进行一些合理的分析，然后再结合些方法，让学生提升自己的作文水平能力。所以说，怎样才能提升学生们他们自己作文水平的能力，我们需要进行一些合理的分析与方法进行研究，本篇文章我们所要研究的就是怎样运用这些提升学生技能的方法，让学生提升自己的语文学习能力。
关键词：初中语文；核心素养；作文教学
引言
写好作文不能仅靠教师的指导，也不是背几篇范文依样画葫芦就行，需要在日常生活中一点一滴地积累。因此，为了提高作文教学质量，教师要更加重视学生的素材积累与写作练习。本文分析了初中作文教学的困境，并提出几点解决策略，供同仁参考。初中阶段，作文是语文教学的重点，作文教学对于提高学生的语文素养有着十分重要的意义。为了提高作文教学的质量，教师要探索新的教学方法，激发学生的写作兴趣，让学生爱上写作。
1初中作文教学存在的问题分析
1.1学生兴趣不足
部分初中学生欠缺写作兴趣，不愿意主动进行写作学习和训练，甚至存在对作文教学有所抵触的情绪，严重影响教学有效性。导致这一问题的主要原因在于学生缺乏参与作文教学的兴趣，同时在写作训练过程中无法得到持续有效的正向反馈，逐渐失去写作意愿，甚至会产生畏惧写作的情绪。一方面，教师没有通过科学有效的方式激发学生兴趣；另一方面，教师在教学中没有重视对学生自信心的树立，使得学生兴趣逐渐淡化，不愿意主动进行写作练习。
1.2语文作文教学方法落后、单一
就目前来看，初中语文作文教学中的重要问题则是教师的教学方式单一、落后，据笔者实际走访多家初中学校分析来看，大多数教师在开展作文教学时，只是为学生朗读优质学生的范文，或者是让一些文笔不错的学生去讲一些作文技巧和语言组织等等，这种方式多存在局限性。学生的文笔功底本身存在差异性，写作天赋和后天的理解能力也存在不同，另外教师这种“以偏概全”的教学方式，没有为一些写作水平比较低的学生展开针对性的教育，这使这一部分写作能力水平低的学生会逐渐失去学习主动性和积极性，也不利于其写作能力的提升。除此之外，在初中语文作文教学中，教师引导学生去阅读一些范文，并结合这些范文，为学生展开讲解，使学生能够在今后的写作中充分模仿和利用。这种方式对于学生的文笔构思、语言组织能力等等有着一定的帮助，但是从整体写作教学上来看，严重扼杀了学生的创造性写作能力。
2核心素养视就目前我们国家域下开展作文教学的有效措施
2.1重视学生作文兴趣的培养
在初中作文教学中，不少教师喜欢让学生写往年的中考作文，这样的写作练习限制了写作范围，学生很难提起写作兴趣。因此，在教学过程中，教师要创新教学方法，让学生感受到写作的乐趣，激发其写作热情。教师首先要创造和谐且宽松的学习环境，让学生在学习的过程中感受到快乐，只有这样，才能真正提高他们的写作能力与观察能力。此外，教师还可以让学生写随笔。例如，指导学生写“我有一个梦想”时，教师可以先讲述马丁·路德·金的故事，然后让学生谈谈自己的梦想以及怎样实现梦想，最后开展随堂作文练习。通过这样的方式进行写作教学，不仅激发了学生的学习热情，还能拨动他们的情感之弦，使其文章饱含真情，作文水平得到提升。
2.2重视积累，厚积薄发
阅读是写作的基础，大量的阅读，能积累丰富的词汇和素材，培养语感，掌握写作技巧。教师应该充分利用好教材中的经典课文，让学生多读多背，深入体会。对于精彩的句子，让学生注重积累，批注赏析。不过课本中虽然有大量的文章，但近几年作文题材变化多端，这种从课本中积累素材的单一的形式已远远不能满足要求，教师应该引导学生从多个渠道、从更大范围进行素材积累。教师可以充分利用课前三分钟和作文讲评课，分享一下学生佳作，也可以找一些有价值的作文素材让学生朗读。老师可以有意识地把素材进行分类，一周或一段时间分享一类素材，如第一个周可以分享人物描写的素材，第二个月可以分享景物描写的素材，这样有的放矢对学生进行不同类型素材的强化，学生在听读的过程中会不知不觉积累大量的素材，写作时也会信手拈来，不至于无话可说。除此之外，教师更要引导学生阅读大量课外书籍，经典名著，利用摘抄的形式积累素材。细水长流，时间久了，学生一定会受益匪浅。教师还可以经常在课堂上开展“读书交流会”“说名著”“演名著”等活动，给名著做批注，让每个学生都参与进来，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，增加学生的阅读积累。正如古人所说:“读万卷书，行万里路。”很多时候学生的认知与体验太少了，而阅读正弥补了这一缺陷。阅读的广度和厚度，奠基了生命成长的高度。著名央视主持人董卿，中学时三五天就能读完一本名著，如今的她依然坚持阅读，被称为“人如其名，兰心蕙质，清新隽永”。她深厚的古典文学功底，也使得她妙语连珠，出口成章。我们可以引导学生观看董卿主持的《朗读者》《诗词大会》等节目，不仅能积累丰富的写作素材，还能激发学生的阅读兴趣，提升学生的语文素养。
2.3关注语言文字，提升学生文化理解能力
要让学生关注语言文字，要让学生从每一个文字上了解到这个文字所要表达的那些情感，这样才能够提升学生的文化理解的能力。我们的国家的文化是非常渊博的，一个语言，一个文字，一个词语都可以表达很多的意思，如果对于这些文字的意思表达的不够准确的话，也会影响到作文的水平。同样的，我们如果能够把这些文字表达的非常完美的话，就能够很好的展现语文作文所要表达的这些情感与内容，那么，这一切在学生要把语言文字掌握的非常清楚，并且能够很好的应用才能够在这方面进行有很好的表达作用。
2.4引导学生表达真情实感
首先，教师需要从思想意识方面着手，让学生明白并非辞藻堆砌越多、修辞使用越多就能取得好的作文分数，反而会导致作文失去内涵与思想，严重影响分数。而且在教学实践中，教师也需要以实际行动表明这一观点，对堆砌辞藻、滥用修辞的作文打出低分，彻底改变学生错误思想观念。其次，教师需要着重提升学生艺术审美水平，带领学生感受优秀文章的深厚情感，让学生从写作技巧、要领层面摒弃过分堆砌辞藻、滥用修辞的坏习惯。例如在教学《从百草园到三味书屋》时，教师对课文第二段进行改写，将鲁迅先生朴实真切的原文改写为大量运用修辞和华丽辞藻的段落，并带领学生对原文和改写的文段进行对比，让学生明白简朴语言中透露的童真与童趣，强化学生在写作中表达真情实感的意愿和能力。
结语
综上所述，作文教学是初中阶段重要的教学任务，也是初中生提升语文核心素养和作文能力的关键。教师要结合实际作文教学中所出现的问题进行针对性的解决，不断改进和完善自身的教学方式，为学生创造一个轻松、自由的写作环境，从而提升初中语文作文教学效果，促进初中语文作文教学体系的有效优化和提升，有效促进学生语文综合能力的提升。
参考文献:
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