张向阳
息县思源实验学校 河南 信阳 464300
摘要：课堂阅读是学生能够大面积获取知识、学习阅读方法的一种重要途径。在课堂上激发学生的阅读兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，这对提高初中语文教学质量起着相关重要的作用。利用相关理论和实践教学方法，能够效证明，随着新课导入的形式，良好的课堂氛围和教学内容的切入点，能够迅速提升学生的学习兴趣。
关键词：初中语文；阅读兴趣；分析研究
前言
学生对某项活动产生兴趣，那么活动效率就会明显增高，学习活动也是如此。因此，许多教育工作者都非常重视学习兴趣是否能够带动学习能力的问题。人民教育家陶行知在他丰富的教育经历的基础上曾经说过:“如果学生感兴趣，他们就愿意竭尽全力去做事情。”学习与乐趣是分不开的。浓厚的兴趣可以使一个人对学习有积极的态度，激发他以极大的热情去学习。然后他就会以这门学科为主要目标，自觉克服学习过程中的各种困难，排除各种干扰。因此，激发学生学习语文的兴趣，调动他们学习语文的积极性和主动性，对提高语文教学质量具有重要作用。
一、语文体验式阅读教学的策略
阅读教学在课堂教学的任务占据主要地位,明确教育目的,掌握基本的阅读方法是提高学习能力的途径之一。积极培养学生良好的阅读习惯,培养学生情境语感和思维能力,开发学生一个完整的独立阅读能力,通过阅读过程中，不断深化训练，渗透思想教育和审美教育,培养更高的学习习惯。这样会获得越多,效果越好。而在积极的思维和情感交流活动中，学生可以加深理解、感受和思考的体验，从而给情感带来一定的影响，受到思想上的启迪，享受审美上的愉悦。同时整合思想问题，将教学部分设计划分为几个部分，清晰、明确了教学水平。
最后，根据班级的实际情况，进行逐一分层教学。学生思维和能力的差异，一方面是先天的，另一方面是后天因素的造成。教师应当承认这种差异性，尽量减少这种看法，否则学生就会陷入“一视同仁”的机械化的理论局面。对那些不站在同一起跑线上，很难做到同样要求的学生，显然会有些吃力。因此，老师们正在备课、讲课和讨论时，通过提问和实践中应自觉设计不同层次的要求，针对不同层次的学生从而展开不同层次的提示。激发鼓励各个层次的学生在日常生活中的“成就感”，而不是他们已经付出了巨大的努力却仍然遥不可及。针对这一点，我们首先要做的，应当是对本班学生的思维、能力进行正确处理，分为优等生和中学生和学习困难的三个部分，加以强化。其次，明确提出了不同层次的要求。比如，让学生背诵课文的基本内容，让优等生和中学生都能够背诵和了解用法，而有些学习比较困难的学生则要能够读懂那一行即可。最后，及时鼓励学生，使学习有困难的学生有动力，有动力。
但是，教师应注意分析阅读教学效果低下的原因。语言教学效果目标不明确。
教学内容选择不当，语文教学内容较为简单，语文教学活动的实施对语文培训产生了一定的影响。简而言之，教学过程中,一旦忽视语言学习,特别是给理解词汇和短语表达障碍的学生，带来特别不利的效果。
二、思维活跃以及语言创新
思维的发展，使学生的思维活跃起来，使课堂充满思维的张力。不仅要有一个人的安静冥想，还要有学生思维之间的碰撞。我们不仅要培养学生形象思维，还要培养他们的想象创造力，提高创新思维。在不误读的前提下，鼓励个性化的发展，利用创造性解读思维，以此来培养创造力。要使学生在课堂上充分对阅读进行思考，不仅要展开师生对话，促进师生沟通能力，还要组织和引导好师生对话的必要性。应当着重强调有价值的问题,抓住问题的亮点，让思维产生火花,让思维意识相互碰撞,进行真正的对话与交流,促使课堂真正成为学生阶段的学习语言和实践效果,创新出新的思维之花。
总之，语文教学是一门大学问，是一种具有双向特征的教学艺术。因此，想要提高语文课堂的效率性，必须要从教与学两个方面狠狠下功夫，着实让“教”牢牢牵扯住“学”，让“学”加快“教”的进程，达到和谐统一的效果。阅读教学还应注意两个方面，第一是做到“读”、“紧”、“学”，让“学”把握“读”的内涵。同时，教学有不同的方法，但没有确定的方法，关键是要如何得到正确的方法，才能达到目的。而在已有探索的基础上，进一步加强阅读教学理论与实践的研究，以此来提高语文阅读教学的实效性。
三、善用课外阅读丰富内涵
中学生在进行阅读教学中，他们的表现大多取决于在学习的积极性和主动性上。例如，学生可以津津有味地预习阅读材料，认真阅读书本注释内容，查阅参考书，同时思考老师所布置的预习任务。在教学课堂上，学生注意力需要把握每分每秒，集中注意力，思维活跃，提高求知欲。积极回答老师的提问，大胆提问建议，时常记录问题，保持良好的写作习惯。放学以后，可以认真进行自主思考，完成课后作业。通过教师的指导下，学生能够自觉地运用课堂所学的语文知识来指导课外阅读，扩大阅读量，提升阅读兴趣，由于广泛阅读，不仅拓展了知识面，还拓宽了视野。因此，反过来又可以利用课外阅读的收获来丰富课堂学习，积极参与各种语文教学活动。
总结
综上所述,语言课堂教学内容多种多样,但是每一个必须基于学生对事物认知能力上,建立学生强大的学习信心,让学生能够体验成功的喜悦的基础上,推动学生的自我思维、认知水平、自身情感、以及思维的活跃,从而达到初中语文课堂高效教学的进程。
参考文献
[1]邓淑华,刘今.浅析初中语文教学中如何激发学生的阅读兴趣[J].家长,2020(05):163-164.
[2]邱富江.初中语文教学中如何激发学生阅读兴趣[J].散文百家(理论),2020(07):147.