应牡丹
浙江省永嘉县桥下镇中心小学
【摘要】中华民族有着悠久的历史，许多优秀的传统文化传承至今，而新课标中也明确提出了语文教学要重视学生文学素养的培养。随着新课改的实施，语文教材也发生了很大的变革，纵观现在的部编版语文教材我们发现，课本中所蕴含的传统文化内容越来越多。那么在小学语文教学中如何更好地抓住课文内容开展传统文化渗透呢？本文我们将详细阐释传统文化在小学语文教学中的渗透策略，充分发挥语文学科的育人功能，提升小学生文学素养。
【关键词】传统文化;小学语文;渗透;教学
在小学语文新课标中明确指出了语文是学生交流的工具，同时它又具备了很深的文学性，因此语文学科集合了工具性和文学性于一体，它对于文化的传承有着重要的作用。我们进行教育的重要目的就是为了能够育人，教育本身就是文化的传承。传统文化作为我国文化的组成部分，其在对学生的品质和道德方面的影响深远。作为中华民族的一分子，传承传统文化是我们应尽的义务和职责，为此我们从小就要给学生渗透传统文化的思想。下面我们将浅析在小学语文教学中如何渗透传统文化。
一、注重学习兴趣的培育
由于传统文化和生活在信息化时代的小学生有一定的距离，加之教师在语文教学中忽视对传统文化知识的启迪和讲解，使得学生对传统文化较为陌生，对其教学意义和价值缺乏足够的了解。有鉴于此，教师就要以提升学生学习传统文化的兴趣为己任，拉近小学生和传统文化之间的距离。比如在教学《北京的春节》等课文时，教师就可以借助于多媒体给学生生动形象地展示一些老北京的过年传统，如贴春联，拜年，逛庙会等，在展示的过程中教师可以问问学生们过年都干什么，让学生们畅所欲言，激发他们的自主学习意识。之后为了进一步彰显传统文化的内涵，教师还可以现场磨墨，铺开纸张和学生一起写对联，在亲身参与中让每一位学生都感受一下传统文化的魅力，这样的教学效果无疑是非常良好的。
二、注重教学深度的提升
传统文化博大精深，只是蜻蜓点水地给学生讲讲《三字经》《百家姓》，一方面学生的感悟不深，一方面甚至可能给学生造成误导，他们会认为传统文化就这么点东西，觉得没什么意思。有鉴于此，小学语文教师就不能满足现状，而是要積极学习，在实际教学中给学生展现更多的传统文化知识，使学生对传统文化建立较为全面的认知。如在教学《晏子使楚》这篇课文时，教师如果只是把它当成一个故事来讲，学生顶多知道晏子是一个聪明机智的人，达不到课文的教学要求。正确的教学方法应该是教师在讲解课文之前，首先给学生讲一讲春秋战国的相关历史，尤其是齐国和楚国两个国家的地理位置，疆域版图，军事实力，民风习俗等知识，使学生对它们有一个大概的了解，之后再结合晏子出使楚国的故事，给学生讲一讲春秋战国的游说文化，让学生对那个时代游走于各国之间的谋士凭借自己的口才和智慧，各为其主，谋取霸业的历史文化建立初步的认知，这样学生再次阅读课文，不但理解上排除了很多障碍，而且在阅读深度上也有了保障。
三、注重教学形式的创新
传统文化教学需要教师摒弃僵化思维，以更加开放丰富的形式，激发学生的参与意识，使学生徜徉于传统文化的殿堂之中，感受传统文化的无限魅力。如在教学《扁鹊治病》等课文时，教师就应该创新教学形式，把学生分成四个小组，一个小组叫“望”，一个小组叫“闻”，一个小组叫“问”，一个小组叫“切”，然后在多媒体中以视频的形式给学生讲解望闻问切这一中医诊断疾病之法，结合当代中医诊断方法，加深学生对传统中医文化的认识，之后各个小组成员在小组中模拟刚才看过的视频内容互相“诊断”，然后练习一段之间之后再让各个小组之间互相进行“诊断”，通过这样的方式促进学生对中医文化的热爱甚至认同。
四、注重教师素养的提高
教师作为小学语文课堂的主要参与者和引导者，其自身的传统文化修养和道德品质，直接决定了传统文化和小学语文教学结合的深浅。因此作为传统文化的传播者，教师一定要在平时的生活中多接触一些传统文化，多阅读一些传统文化书籍，多参与一些传统文化普及活动，在亲身实践中增强对传统文化的情感，涵养自身的道德修养，这样教师才能在传统文化语文教学中得心应手，驾轻就熟。此外，传统文化培育效果需要一定的时间才会明显，这也需要教师具备一定的耐心和爱心，和学生建立平等师生关系，不能因为学生学的慢，悟性低就歧视学生。另外教师还应该注重家长的参与，和家长取得积极联系，通过共同哺育，加快对学生的传统文化教育和引导步伐。凡此种种，都需要教师加以重视，从自己做起，给学生树立良好的榜样力量。
五、注重课外阅读的拓展
语文的学习单纯依靠课本知识是远远不够的，我们需要鼓励引导学生进行课外阅读，通过课外阅读丰富学生的知识量，提高学生的文学素养。从小学阶段开始我们就应该培养学生开展名著阅读，像是我国的四大名著《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》，它们保存了中国的传统文化，对于传播中国的文化有着重要的意义。在四大名著中介绍了中国古代不同时期对于我国政治、军事、经济、文化等方面的影响，这些书无疑是一个时代的缩影。因此引导学生阅读名著不仅仅是提升学生的语文水平，对于传承中国的传统文化也同样有着重要的意义。例如《三国演义》中的一个故事《草船借箭》，通过诸葛亮借箭的故事我们充分认识到了诸葛亮的足智多谋。《水浒传》中塑造了108个好汉形象，其中的《鲁智深倒拔垂杨柳》更是体现出了这个人物的智勇双全。当然在很多中国的历史故事、成语故事中也蕴含了丰富的传统文化知识，作为语文教师应该引导学生展开阅读，同时鼓励师生交流探讨，共同学习。
六、结束语
总之，传统文化是重要的育人内容，特别是在修身养性等方面，对于小学生的个性塑造有着重要的价值。传统文化走进小学语文教学，既能丰富小学语文教学内容，同时也能促进学生对传统文化的了解。相信随着传统文化的重要价值日渐被当代教育工作者所认可，小学语文课堂一定会成为传统文化的重要展示基地，为学生综合文化素养打下良好的基础。
【参考文献】
[1]张宝，满敬环.传统文化在小学语文教学中的渗透研究[J].中国校外教育，2018（32）
[2]毕代军.浅谈传统文化教育进入小学语文课堂[J].教育现代化，2017，4（04）