矣昕丽
云南省楚雄彝族自治州禄丰县土官镇小学,云南 楚雄 651209
摘要：随着新课改的深入，学生们在课堂上的主体地位越来越受到关注，提高小学语文课堂有效性也成为许多语文教育工作者非常关注的课题。为此，语文老师应该与时俱进改变自己的教育理念和方法，同时结合不同学生的特点，优化教学设计，从根本上提高小学生的整体语言能力水平，为以后的学习打下了坚实的基础，科学合理地应用现代信息技术，全面提高教师的教学水平，构建有效率的语文课堂。
关键词：小学语文；教学；有效性；策略
小学阶段的学生正处于价值观念形成，性格塑造和智力发展的关键时期。教师的教学理念对学生们的学习前景和学习习惯的形成将产生很大的影响。小学语文课程在培养学生文学修养、运用语言沟通及表达能力方面具有特有的优点。因此，小学教育工作者应该对现在的语文教学进行深刻反省，正视问题的存在，及时提高教学的思维水平，制定有效的应对策略。小学语文是小学核心课程之一，对学生能力的发展具有很大的影响，对未来生活具有重要的影响。好的语言学生会有助于其他科目的学习。因此，教育者们应该注意小学阶段的语文教学，及时改变现有的小学语文课程模式，提高小学语文学习的效率性。小学语文教师的任务是教学基本的语言知识，培养学生自主学习的能力，激发学生学习语言的兴趣，对知识充满热情，积极学习，提高语言水平和提升自己能力。
一、小学高段语文课堂存在的问题
第一，部分语文教师的语言缺乏生动感。小学生对周围环境时常充满好奇，如果受到一定启发，就会积极地思考相关的问题。小学语文教学情况也是同样的，老师可以通过细致入微的辅导，运用生动活泼的语言，引起学生们的兴趣，引导学生们积极思考有关语文的问题。但是，在实际教学过程中，部分教师在课堂上使用的语言并不够鲜活，因此，导致学生们对教师的讲课不太感兴趣，也就很难对教师提出的问题积极思考并主动展开行动。这样小学语文课堂的教学效果将不可避免地受到负面影响。其次，有些语文教师不够重视学生的整体发展情况。按照新的课程标准，小学教育需要关注学生的整体发展，但从目前的实际情况看，部分语文教师在进行课堂教学活动时没有充分注意这一点，仍然没有摆脱应试教育概念的影响，唯成绩论英雄，对培养学生多样的思考能力、批评及提问能力、革新创造的能力没有给予足够重视，不利于学生的综合发展。
第三，教学评估方法相对单一。合理的评估可以鼓舞学生对学习的信心，强化学习效果，并在一定程度上鼓励和引导学生对小学语文课程的学习。但从目前小学语文课堂的评估情况看，评估方法比较简单重复，难以取得预期效果。比如部分小学语文教师在评价学生的成绩时，没有了解到学生的心理需求，使用的评价方法和评价内容让学生感觉不到教师的鼓励和支持。在这个过程中，确立学习语文的自信十分困难，也难以达到课堂教学的预期效果。并且一些教师的评价语言过于简练。第四，学生参与感不强。
目前，部分老师根据既定的教学计划实施教学，整个课程由教师主导，向学生灌输语文知识。他们很少有表现自己的机会，被动地接受知识。结果导致学生参与感不足，未能实现预期的教育目标，没有强调学生的主动性。按照新的课程标准的指导方针提高学生的理解能力是非常重要的，老师应该把这个目标作为课堂教学的理论指导。在教育过程中，老师注意不要僭越学生的主体地位，照顾学生的情绪反应。这样才能更多的了解学生的心理特点和基本情况，及时发现学生的不足并采取相应措施。很多调查结果显示，部分语文老师不强调学生在课堂教学中的主体地位，这是课堂学习气氛不足的重要原因之一。最后，师生之间有效互动不足。目前大部分语文教师深受传统教育概念的影响，把全部精力投入到课堂教学中，与学生缺乏有效的沟通和互动。教师不能完全理解和掌握学生的学习进程和学习效果。课堂形式主义比较严重，表面上老师说得很仔细，学生也没问题，表现得很积极，但课后考试和调查中，很多学生实际上没有弄懂知识，这样的情况比比皆是。这种课堂气氛虽然表面上很好，学生们积极地行动，但事实上学生跟不上教师的教学节奏，最终导致学生的学习效率低下。
二、提高语文教学有效性的策略分析
（一）采取游戏化教学，培养学生的综合素质
游戏化教学法是小学语文教学的重要辅助方法，运用得当能有效培养学生独立思考和合作的能力。但也有一些老师没有意识到教育与游戏的紧密融合的作用，而是将学习与游戏完全划分开，过分严肃的教学导致学生觉得语文知识枯燥乏味，反到妨碍学习进程。因此，语文老师完全可以在教学中引进游戏方式，帮助学生们掌握语文知识，培养和提升学生的整体素质，发挥独立思考作用，培养与他人开展有效合作的能力，提高教育质量。比如，老师教学古诗《赠王伦》的时候就可以组织学生进行知识竞赛。在游戏开始之前，让学生广泛收集关于诗人李白的信息。在游戏中，老师可以首先将学生分成小组，然后随机选择几个问题，由学生小组依次回答。背诵李白诗歌最多，答题正确率最高的一组可从教师那里得到奖励。通过类似的游戏竞赛方法，可以有效地扩大学生的认知范围，加深学生对李白诗意的理解，建立高效课堂。
（二）设计生动情景，引导学生积极参与语文课堂
让学生们积极参与到语文学习和互动中来，能有效提升教学策略。生动的语文教学情境可以活跃语文课堂的气氛，激发学生的学习热情。因此，小学语文老师在课堂上指导学生学习时，可以根据内容设计多样的情景来优化教学过程。这样有利于不断改善教学效果，促使学生积极参与课堂学习和互动活动。比方说在教科书内容基础上，教师可以利用信息技术和多媒体设计音乐、动画或图片等相应的丰富教学情境，持续提高学生对教育活动的注意力和关注度，鼓励学生对相关内容的探索和分析，发挥主体作用，提高课堂互动效果。
结语
总之，在开展语文教育活动时，老师应该以培养和提升学生独立思考能力为目的，最大限度地发挥自身的指导作用，帮助学生解决在学习过程中出现的问题，不断反思自己的教学。根据学生的实际水平采取科学合理的教学方法。另外，老师还应该改变陈旧的教育概念，营造充满活力、轻松愉快的学习氛围，帮助学生掌握正确的学习方法，学会独立学习。
参考文献：
[1]张晶.论小学语文教学改革的现存问题及对策[J].才智，2019(23):74.