杨明祥
贵州省贵阳市清镇市站街镇站街小学,贵州 贵阳 551403
摘 要：阅读是输入过程，写作是输出过程，输出过程从一定程度上看能够了解学生对知识的掌握，体现学生的综合运用能力。在写作过程中，学生需要调动所有的语文知识，表达和反映自己的情绪，从而提高核心素养。良好的写作能力体现了学生的缜密思考、扎实的词汇基础、丰富的情感和良好的语言组织能力。因此，学好写作对提高学生的综合能力有着重要的作用。但是，在当前的小学作文教学中，受各种因素的影响，学生普遍写不好，不知道怎么写。本文针对当前小学高段作文教学的现状，对如何提高作文教学效果进行了深入分析。
关键词：小学；语文高段；作文教学；策略
作文是输出的过程，看似独立的项目却能够看出学生的语文学习效果和运用效果。高年级的作文教学是语文教学中的重点。想要提升作文教学质量，需要教师转变教学观念，创新教学方法。通过多种方法提升小学语文作文教学的效率，进而提高学生的写作兴趣。从学生的角度看，学生要主动发挥自己的主动性，积极参与课堂教学。从现状看，小学高年级作文教学中存在很多的问题，具体如下：
一、小学语文高段作文教学中存在的问题
（一）学生主体地位不突出
教师要尊重学生在课堂上的主导地位，遵循因材施教的教学原则，根据学生不同的思维方式进行作文教学。但事实上，在小学作文教学中，仍然存在着教师主导整个作文教学过程的现象。教师在不了解学生学习需求的情况下，指导学生按照教学大纲的要求和标准写作。在教师的严格规定下，学生所写的内容相对简单，难以提高学生的写作能力。随着时间的推移，学生在写作中不会感到快乐，也不会对学习作文失去兴趣。
（二）忽视阅读教学的重要性
目前，许多小学语文高级教师在作文教学中忽视阅读教学。然而，良好的阅读教学可以使学生掌握大量的汉语写作材料。他们引用经典，他们的文章闪闪发光。在作文教学中忽视阅读教学的原因是小学语文教学要求教师跟上进度，阅读教学需要花费大量的时间。如果教师组织学生进行阅读教学，写作教学时间将被压缩，教师的教学任务将难以完成。
二、小学语文高段作文教学的对策分析
（一）利用多媒体营造课堂气氛
高年级的作文教学和中年级的作文教学有所不同，中年级作文教学的重点放在了词语和句子的运用方面，高年级重视的思维的运用，在写作中不断的拓宽自己的视野，让学生在视频数据的刺激下激发自己的想象力。同时，教师要注意学生的想象力和创造力，保持一定的深度，想象的内容要符合作文的主题，不仅要表面虚荣，还要掌握一根头发所能掌握的全身能力，知一反三，灵活的想象翅膀，在特定的环境中拓展想象的深度，比如：描述公园里的花朵，学生心中有各种各样美丽的花朵，但我不知道如何用花朵的美来表达它。
教师用幻灯片提示学生学习和引用许多华丽的词汇，形成广泛的认知和学习延伸。
（二）培养想象力，提升写作能力
小学生对任何事物充满好奇，对于无法理解的事物会通过运用自己的想象来表达，这就是一千人眼中有一千个哈姆雷特。学生思考和表达自由的工具是写作。在写作过程中，学生逐渐感受到语言带来的魅力和震撼。他们可以用自己不同的书面语言描述自己的想法。丰富多彩的写作风格，使学生的写作风格和表达能力得到充分发挥。在作文教学过程中，教师要时刻肯定和鼓励学生敢于想象，摒弃传统的批评教学方法，耐心纠正学生想象中不恰当的地方，从而保证学生对高段作文写作兴趣的延伸。在作文训练中，以“春游”为例，老师要引导学生抓住问题，确定是写人、写东西、写风景，然后扩展自己的想象力，写作中心，开阔胸襟，从平时选材积累，完善生活基础，并将反映生活中基本事物的工作放在首位，构图正确，内容新颖，主题鲜明，充分运用色彩的文章主题。
（三）广泛阅读，积累写作素材
小学作文教学与高段作文教学水平要求不一。字数、结构和语言都有了很大的改进。因此，教师应加强学生平时的积累，让学生在阅读过程中积累写作素材。首先，引导学生课内外阅读，积累写作素材。在小学语文教学中，教师不仅要引导学生阅读课堂文章，还要引导学生正确阅读一些优秀的课外章节，并根据教材内容，将一些课外内容延伸给学生阅读。如果课堂阅读是学生写作的基础，那么课外阅读可以拓宽学生的知识面，帮助学生积累更多的知识和写作材料，提高学生的书面表达能力。其次，学生应养成阅读笔记的习惯，以便积累写作材料。小学语文写作要求立足于学生的实际生活，要求学生能够认真观察身边的事物，一点一点地记录自己所看到和听到的，从而积累写作素材。因此，要培养学生记笔记、记录生活中的新鲜事物和阅读中遇到的好字句的习惯，这样不仅可以积累写作素材，而且可以提高学生的写作水平。
（四）培养学生多观察、多思考的习惯和能力
雕塑大师罗丹曾说过：“人生不是缺少美，而是缺少寻找美的眼睛。因此，培养学生的观察能力和思维能力，在作文教学中尤为重要。为了提高作文教学的效率，必须培养学生多观察、多思考的习惯和能力。当要求学生写风景和事物时，他们可以走出教室，走进自然，仔细观察自然的美，学会思考。我们应该积极地去观察身边的这些现象，并鼓励我们的学生在今后的小事情中应该如何去做。这样，我们就可以让学生通过观察和思考来学习如何写作文。我们写作文时，找不到题目。从长远来看，学生会对写作产生兴趣，写作水平也会提高。
结束语：
综上所述，小学高年级语文教学中，作文教学检测学生学习成果的重要方法，也是学生对知识运用能力的综合体现。想要加强学生作文能力，需要教师利用多媒体营造课堂气氛；培养想象力，提升写作能力；广泛阅读，积累写作素材；培养学生多观察、多思考的习惯和能力。让学生真正的喜欢上写作，从而为初中的语文学习发展打下良好的基础。
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