曾春根
江西省新余市第四中学,江西 新余 338000
摘要：随着现代化教育理念的渗透，对于当前高中物理教学而言，也出现了新的转机。传统应试教育理念之下，高中物理课堂教学无法有效激发学生学习热情，使得学生在课堂之中产生了被动式学习思想，使得教师与学生都出现了低效率的工作和学习状态，影响了教学水平和教学质量的提升。而通过对素质教育理念的渗透与发展，高中物理教师懂得如何转变教学思想和教学理念，通过对多元化教学方法的构建，渗透科学精神，实现对学生学习兴趣的激发，让学生在课堂中更好的运用物理所学内容去解决生活实际问题，树立良好的科学研究思想，有效提升学生在课堂中的主体性地位，以增强高中物理学科教学质量、教学水平。
关键词：高中物理；科学精神；教学方法
一、高中物理教学中融入科学精神的重要性
对于高中物理学科而言，其本身是一个较为严谨又较为专业的知识学科，需要通过大量的科学探究实践来验证物理教学内容。因此在物理学探究道路上，许多科学家所开展的科学研究并不是一帆风顺的，而是需要经过多次的失败，并且可能最后也得不到正确结果，这便是科学家在物理实验探究中所总结出的科学精神。以此在高中物理课堂教学中，物理教师应将这种科学精神有效的渗透给学生，让学生在日常学习中懂得如何珍惜学习行为，并敢于在物理课堂学习中更好的开展自主性探究。在高中物理学科中有效渗透科学精神，培养学生形成良好的科学精神，也能够有效促进高中物理教师开展高效性教学，通过更好的、更优秀的教学内容刺激学生在物理知识学习时有效掌握并巩固理解，挖掘物理知识本身存在的内在规律。所以在科学精神培养之下，学生具备良好的学习思维，也能够有效的在教师引导之下开展高效率的科学探究，以达到对物理知识内容的深层次理解，掌握物理学科核心素养。
二、高中物理教学如何融入科学精神
（一）完善课程教学设计
物理是一门需要动手做实验的课程，如果只有理论的话，学生学起来会很吃力，甚至会感到十分的枯燥。所以，合适的课程设计对于学生的学习和教师提高教学质量来说就十分的重要。教师可以采用多样化的教学，平时的上课还可以演示一些实验，让同学们去观察。并将观察的结果写进实验报告册，记录在实验的过程中遇到的问题，是怎么样解决这个问题的。实验的结果怎么样，得到了什么数据，有什么意义。在这样的一系列思考后，学生慢慢会养成一种较严谨的思维逻辑方式，在物理学的学习中多了深刻的思考。在讲解一些公式时，教师可以联系生活中的案例，从学生能理解的角度去讲解。教师也要在讲课的过程中向学生普及一些物理学家的信息。由此来对学习的思想进行熏陶，让他们以这些杰出的物理学家为榜样，为求知真理而努力。不断在平时的学习中严格要求自己，提高学习成绩。在学习物理的过程中，学生需要通过大量的与生活的联系去巩固课上所学的物理知识。学生提前对上课知识有所了解，才能在老师上课时有针对性，有选择性的重点去学习课前预习所不理解的内容。这样能大大提高课堂教学质量。学生们会更专心地听讲，能跟上老师的思路，自然能够更好的学好物理。在这样的一个过程中，学生的科学求知精神境界也得到进一步提升。
（二）发挥教师引导作用
物理老师在学生学习物理过程中充当着一个很重要的角色。物理不像一些理论知识比较多的文科类科目，学生可以通过自学能理解书中的知识。物理的学习需要一个老师的指导，需要有人对公式进行讲解，对习题进行分析，并能够带领他们完成物理实验。这个时候，教师的能力就十分的重要了。教师要在上课时有意识的培养学生的逻辑能力，引导他们去学习和思考。例如，在学习能量守恒定律时，可以和学生举例子，当其从温暖而贴心的家里出来然后走进冷冷的结冰的街道时，可以抵御刺骨的寒风并且呆很长一段时间，会感觉非常有活力并且充满应对在外更长时间的能量。要激发出学生的好奇心，让他对物理现象进行思考，再用课本的知识进行解答。例如在学习热传递的相关知识时，通过举例子靠在暖气旁边会感到暖和的例子，来讲解热传递中的辐射原理。而过一段时间后整个房子都会暖和，这是热传递中的对流等一系列问题。作为一名物理教师，要学会将枯燥的物理知识讲解转对日常现象的解剖和探索，不断培养学生的探索精神。抛出一些关于物理学的问题去引导学生，给学生一个思考的方向，不断地针对学生的学习状况，提供阶段性的指导。从课本中学习，用到生活中去。这才是物理学习的重要意义。
（三）提升学生实验能力
在对高中生进行物理课讲授时，要让学生多做实验。教师可以在旁边对学生进行指导，讲解一些注意事项以及对实验器材的操作，让学生自己动手去做实验。传统的物理教学，多数是教师将实验器材搬到教室去，然后在讲台上做实验。一些坐在后排的同学无法观察清楚实验过程，对实验器材的操作也存在疑惑。这样的小范围展示实验，无法达到教学效果，往往只有小部分学生懂得如何操作，大部分学生都是一知半解。因此，教学要多让学生进行物理实验，带他们到实验室去，每个人都有动手做实验的机会。提高学生的实验能力，不能急于一时，而是要在高中物理学习的过程中不断提高，慢慢进步。在做物理实验的过程中，也需要学生具有科学的精神，一丝不苟，认真，严肃地对待物理实验。对于一些动手能力较差的学生，教师在进行学生实验分组时，要平衡实验小组内部学生的物理实验能力，实验能力强的同学可以多带带能力较薄弱的同学，共同合作完成实验。这样，对于能力弱的同学来说，他们也能感受到物理实验的魅力。而对于能力强的同学来说，这也是一个巩固和加强的过程。
三、结语
总之，高中物理学科教学渗透科学精神，在一定程度上，符合素质教育理念发展需求，并懂得尊重学生主体性地位，以此在课堂中通过构建多样化教学方式吸引学生学习注意力，帮助学生重新认清物理学科的潜在价值和发展规律，让学生在诸多科学研究案例之中去挖掘物理学习良好品质，树立正确的科学学习观，以帮助学生在日常学习中培养自身科学精神。
参考文献：
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