杨艳洁
陕西省汉中市勉县温泉镇中心幼儿园,陕西 汉中 724200
摘要：语言交流是人们必须具备的一种基本的能力。能够让我们更好地与他人进行沟通，表达自身的想法，更好地生活和工作。因此在幼儿教育中，应该重视口语交际的教学。处在幼儿阶段的学生，正面临着发展语言能力的关键时期。幼儿教师自然需要承担起属于教师的职责，重视培养幼儿的语言表达能力。本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面探究在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略。
关键词：幼儿；语言；交流
如今，培养幼儿的语言表达能力已经成为了幼儿教师的教学任务之一。幼儿教师要想有效地完成这一教学任务，就有必要关注幼儿的性格特点和兴趣爱好，在此基础上，探究趣味、多样、科学的教学手段，对幼儿进行教学。让幼儿能够接受到高质量的教学，使得幼儿产生语言表达的兴趣，积极且认真地进行语言表达。基于此，本文将从多个方面谈一谈幼儿教育中语言表达能力的培养策略，希望能够助力教育的发展。
一、创造良好语言环境，激发幼儿的语言兴趣
幼儿学习语言，与周围的人、物、事情等紧密相连，并通过一系列的感官，直接性地感知知识，从而发展自身的语言。由此可见，环境对幼儿的影响十分大，良好的语言环境，能够激发幼儿的语言兴趣。因此，幼儿教师有必要重视营造良好的语言环境。笔者就会重视语言环境的营造，为幼儿打造适合其增强语言能力的学习空间。如，在教学的过程中，笔者会带领幼儿在幼儿教室内的墙壁上绘制果园。笔者先让幼儿将自己喜欢的水果颜色、外观叙述出来。在此基础上，进行果园的绘制。在每次餐后水果时间，笔者会从墙壁上的水果入手，使学生说出自己想要水果的颜色，再说出形状。在学生说完后，笔者便向幼儿发放水果。通过这种方式，使得幼儿能够对水果的认知从感性上升到理性，让幼儿的语言水平获得有效的提升。当然，笔者也会借助课余时间，引导幼儿多多进行口语交际，营造良好的语言表达环境，使得幼儿更好地与同龄人进行交流，让幼儿在不断交流中，提升语言能力。总之，幼儿教师有必要重视语言环境的营造，采用多样性的方法营造良好的语言环境，使得幼儿在这种环境中，产生语言表达的兴趣，更积极地进行口语交际，从而提升自身的口语交际能力。
二、通过绘本活动，培养幼儿的语言表达能力
绘本具有丰富的图画和精彩的故事，幼儿比较喜欢。幼儿教师在教学的过程中，可以开展绘本活动，借助绘本活动，引导幼儿表达，从而提升幼儿的语言表达能力。笔者在教学的过程中，会借助绘本活动，培养幼儿的语言表达能力。在活动中，笔者会推荐类型多样、符合幼儿的认知且展现的价值观积极向上的绘本，引导幼儿从中选择自己喜欢的，进行绘本的阅读。当然。为了提升幼儿的语言表达能力，笔者会对幼儿进行一定的引导。首先，笔者会让幼儿先多多观察绘本中的图片，并对幼儿提问绘本图片上有什么？图片展现了什么样的内容？通过图片的观看，幼儿认为这本书所讲述的具体的故事是什么？引导幼儿仔细地观看图片，积极地进行表达，说出自己的所思所想。在幼儿说出自己的想法后，笔者便会让幼儿进行绘本的阅读。
阅读完后，笔者向幼儿提问关于这个故事的主人公是谁？能不能用口语叙述一下这个故事？引导幼儿进行深入思考，表达自己的所思所想。总之，幼儿教师在教学的过程中，有必要重视开展绘本活动，让幼儿在绘本活动中，不断地进行口语训练，从而提升幼儿的语言表达能力。
三、结合生活化知识进行语言的游戏教学
幼儿园语言教学最重要的方法是将语言知识和生活化的常识结合起来，让幼儿在学习语言知识的同时能够掌握生活常识，在理解生活常识的同时能够运用语言去表达。例如，对“用动作或语言表达自己的喜好和需求”这个语言教学目标，老师可以结合生活常识来教幼儿。比如，如果渴了，用动作应该怎么表达，用语言应该怎么叙述；又如，表达自己对某件事物的喜欢，如何表达喜欢的程度；再如，在与其他孩子交流时，如何获得别人的理解等。老师应通过这样生活化的交流来让幼儿学会语言表达，掌握恰当的运用语言的方法。
四、引导幼儿讲故事，使幼儿积极表达
幼儿比较喜欢趣味性的故事，因此笔者会根据幼儿这一特点，引导幼儿讲故事，使得幼儿积极表达，培养幼儿的口语表达能力。笔者在教学过程中，首先会借助信息技术向幼儿展现一段视频，视频展现了几个比较具有趣味性的小故事，幼儿看得津津有味，对故事产生了十足的兴趣。视频展现完后，笔者便对幼儿说：“同学们，你们喜欢故事吗？”幼儿纷纷表示喜欢。此时，笔者便接着说：“那么，我们一起玩一个编故事的游戏吧！”听说是游戏，幼儿产生了兴趣，纷纷表示好。笔者会说出一句话，让幼儿根据笔者所说的话一句一句地续编故事。最终，大家齐心协力编出了一个具备十足趣味性的小故事。此时，笔者便会让幼儿尝试发动自己的大脑，独立性地编一个小故事，并会对幼儿编的故事进行评价，使得幼儿改正自己不好的语言表达方式，掌握良好的语言表达技巧。总之，幼儿教师有必要借助讲故事的方式，引导幼儿表达，让幼儿在表达中提升口语能力表达能力。
五、对语言教学模式进行合理、有效的创新
对单纯的语言教学活动、重复的教学过程，幼儿通常会感到无聊，不愿专心致志地参与课堂教学。此时，老师就要对语言教学模式进行合理、有效的创新，激发幼儿对语言学习的兴趣。例如，“做事结伴和在同伴面前念儿歌”的教学内容需要幼儿表达自己内心的情感，并在与同伴进行语言交流的过程中学会相处的技巧。此时，老师要创新教学模式，可以进行游戏化的语言教学，让幼儿自由结伴，互相念儿歌，一起学习、一起玩游戏。在游戏过程中，幼儿会逐渐熟悉语言的合理运用方式。同时，幼儿会更喜欢这样有同伴一起学习的、轻松的教学环境，会产生对语言学习的兴趣。课堂的氛围也会更活跃。
综上所述，培养幼儿的语言表达能力并不是一蹴而就的事情。幼儿教师有必要重视持续性且针对性地实施教学方法，让幼儿逐渐地学习语言表达知识，逐渐地提升自身的语言表达能力，从而获得质的飞跃，让幼儿获得更好的发展。
参考文献：
[1]朱翠霞.善用多种方法，提高幼儿语言表达能力[J].科学大众（科学教育），2019（63）：52.
[2]赖萍.创造良好的语言环境提高幼儿语言表达能力[J]幼儿教育研究，2019（27）：75.