马兴伟
宁夏吴忠市红寺堡区教育局 751999
摘要：智慧课堂的构建，实现了对初中传统教学模式的有效创新，融入了信息技术，开拓教师的教学视野、学生的学习视野，并且使静态化的课堂教学向动态化方向转变。通过构建初中化学智慧课堂，有助于激发初中生的学习兴趣，使初中生能够积极、主动地参与到化学知识的学习当中，提升化学学习效果及学习质量。本文对初中化学智慧课堂实验教学问题进行了探讨和分析，希望能够为初中化学实验教学工作的有效开展提供一些参考及借鉴。
关键词：初中化学；智慧课堂；实验教学
前言：在新课程改革背景环境下，初中化学教学工作的有效开展，要注重对教育信息化发展形势进行把握，丰富初中化学课堂教学内容，引导初中生对化学知识进行更加深入地学习及理解，以提升初中化学实验教学的质量，使初中生加深对化学知识的学习及理解，进一步提升化学实验教学的实效性。本文对初中化学智慧课堂的构建方法进行了探究和分析，并将智慧课堂与化学实验教学进行紧密地结合，使化学实验教学更加有效。
一、构建智慧型课堂，有效呈现教学内容
联系初中化学学科的教学特点来看，学生对于化学知识点的学习，关键点在于引导学生对化学知识进行有效地学习及理解，促进知识的内化，发展学生化学学科核心素养[1]。针对于这一情况，在开展初中化学科目教学中，如何让学生进行理解性学习，对于提升化学教学效果及教学质量来说，具有重要的意义。在新课程改革背影环境下，联系教育信息化形势、在线教学经验，构建初中化学智慧课堂，为学生打造一个动态化、趣味化、形象化的课堂，有助于吸引学生的注意力，使学生对化学实验知识进行更加深入地学习，从而联系化学实验知识，对化学关键知识点进行有效地理解及内化[2]。
在化学智慧课堂构建过程中，对“智慧课堂”概念及内涵的有效把握，要围绕初中生的身心发展特点及学习特点，激发学生的积极性和主动性，从而使初中生对化学知识进行深入地探究及思考。这一过程中，对智慧型课堂的构建，要注重发挥信息技术的教学辅助及引导作用，利用信息化课堂，将化学重点知识、难点知识进行直观化、形象化的展现，从而吸引学生的眼球，对化学知识进行深度学习及思考。如在“钠及其氧化物”知识学习过程中，利用信息技术构建智慧课堂，以视频演示的方式对化学实验进行动态化展示。通过这一方式，利用信息技术进行实验演示，使学生观察实验中焰色的不同变化，使学生对化学实验知识进行更加有效学习及理解，能够使学生在观察过程中，透过化学实验的现象，对化学实验知识的本质及内涵进行有效地把握。这样一来，通过利用信息技术构建智慧课堂，激发学生学习兴趣，使学生主动地参与到初中化学实验知识学习及思考当中，加深对化学知识点的学习及理解。
二、创新课堂教学方法，提升课堂教学实效性
在构建初中化学智慧课堂过程中，联系化学学科的特点来看，化学知识需要学生进行记忆和背诵，对化学知识进行学习。
在这一过程中，一些学生对“死记硬背”的知识不感兴趣，可能对化学知识学习产生一定的厌烦感。针对于这一情况，联系初中化学实验教学，注重利用有趣儿的教学方法，激发学生的兴趣，实现对化学枯燥的知识点进行学习和理解，以加深对知识点的有效理解，提升化学课堂教学的实效性[3]。化学智慧课堂的构建，要对传统的教学方法进行创新，以动态的、形象的教学方法激发学生的学习兴趣，从而使初中生对枯燥的化学知识进行深刻的记忆，使初中化学课堂教学更加有效。
例如，联系智慧课堂构建，引导初中生对元素周期表的知识进行有效地学习，对于发展初中生化学核心素养，促进元素周期表知识点内化来说，起到了重要的促进作用。在智慧课堂构建中，教师要善于对教学资源进行有效地搜集和获取，营造良好的学习氛围，引导初中生联系化学实验视频，加深知识的记忆及理解。如在对元素周期表知识教学引导时，利用多媒体信息技术对现实生活中的内容引入到课堂教学中，使学生联系自己的生活经验，对化学知识进行更加轻松、愉悦的学习。通过联系生活构建化学智慧课堂，使学生掌握化学知识的学习方法，发展初中生化学思维能力，为培养初中生化学核心素养打下良好基础。
三、结合在线教学经验，深化智慧型课堂构建效果
在构建初中化学智慧型课堂过程中，以智慧型课堂进行引导，构建良好的师生关系，真正地突出初中生课堂的主体地位，使初中生对化学关键知识点进行理解和掌握，以提升化学课堂教学实效性[4]。这一过程中，教师可以结合在线教学经验，利用智能型工具，引导初中生对化学知识点进行自主学习、合作探究。通过发挥学生的主观能动性，加深学生对化学知识的深度学习，更加有利于化学知识点的内化。
例如，在初中化学智慧课堂构建中，要把握“授人以鱼不如授人以渔”的理念，真正地突出初中生课堂主体地位，做好针对性的教学引导。课堂中，教师联系学生在线学习的情况，利用网络工具获取更加丰富的化学知识点。在课堂教学中，联系网络工具，教师与学生之间进行亲切的互动和交流，拉进教师和学生之间的距离。这样一来，学生在教师的引导下，搜集化学学习资源，并联系学习资源进行独立思考，合作探究，以集思广益的方式，加深对化学知识点的理解。通过构建智慧课堂，使智能化技术与化学教学进行结合，培养初中生形成良好的化学学习习惯，引导学生对化学知识进行独立的思考，发展学生化学自主学习能力和学科思维能力，使初中化学课堂教学更加高效[5]。
结束语：综合上述分析来看，智慧型课堂在初中化学教学中的应用，要联系当前教育教学形势的发展变化，充分地发挥信息技术的功能及作用，对学生学习化学知识点进行科学、有效地引导，激发学生的学习兴趣，对化学知识进行主动地探究及思考，使初中生掌握化学学习的方法，使学生的智慧得以发挥。这样一来，以智慧课堂教学教学引导，充分地发挥学生在化学知识学习中的积极性和主动性，发挥学生的想象力，培养学生学习智慧。
参考文献：
[1]任国垣.新形势下App在初中化学教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(11):231-232.
[2]李鸿忠.初中化学用语教学的几点尝试[J].科学咨询(教育科研),2020(11):294.
[3]胡荣红.基于核心素养的初中化学高效课堂的构建研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):175.
[4]刘勇慧.基于信息化视野下初中化学教学模式探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):218.
[5]金花妮.导学案在初中化学教学资源整合中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):247.