黄林华
云南省保山市腾冲市明光中心小学,云南 保山 679103
摘要：小学数学可以说是学生数学学习的开端，有利于打造学生数学学习的基础。因此，打造高效数学课堂拥有十分重要的实际意义。本文将从信息化教学、生活化教学以及增强师生互动交流等方面探析小学数学高效课堂教学的开展。
关键词：信息化教学；生活化教学；课堂交流；高效课堂
一、引言
在素质教育越来越受到推崇的形势下，社会对孩子综合能力的要求越来越高，逻辑思维能力的重要性被越来越多的人认识到，从小培养孩子的逻辑思维能力对孩子的身心健康以及未来的发展都起着至关重要的作用，而小学数学是培养学生逻辑思维能力最基础也是最为关键的一门学科，因此高效的数学课堂对孩子的发展就更为重要。开展高效课堂对教师的要求有对课本知识进行更深一步的挖掘，教师应当在课堂学习内容结束后进一步对学生进行课后引导，既可以保障学生能够更通透地理解课本内容，也可以拓宽学生的知识空间，增长见识，提升学生的综合素质。
二、小学数学高效课堂教学的开展途径探析
（一）利用信息技术化抽象为具体展示数学思维
在小学数学教学中，数据模型及公式是教学的难点，抽象的推理学生难以理解。在教学中，我们可以依托信息技术将抽象的公式动态化、具体化，直观展示推导过程，加深学生对公式
的理解和记忆，真正做到触类旁通。如在教学“圆柱的认识”时，学生对公式V=S×h公式不能好好运用，究其原因是对公式本质的不理解。因此，在教学时，我运用多媒体向学生展示圆柱体的全方位、多视角立体动态图，并借此将圆柱体以帧数分解的方式，充分还原其向长方体转变的过程。动态化、具体化的过程吸引了学生的注意力，学生学习轻松、愉快，加深了对公式的理解，优化了教学效果。同时，小学数学教材中，有很多公式的推导比较抽象，如果我们采用传统的一套三角板、一个圆规、一支粉笔的教学方式和教学手段，教学重难点很难被突破，学生难以理解和掌握，教学效果欠佳。在教学中，恰当地运用信息技术，将学生难以理解的内容以动静结合、图文并茂、声像和一的方式展现给学生，学生亲身经历，进而更好更快更准确地把握教学中的重点、难点，大大提高了课堂教学效率。如在教学《认识时间》时，学生关于1时=60分处于一知半解的状态，知其然不知其所以然。因此，我运用多媒体展示龟兔赛跑的情境，将钟表具化成 12棵树，作为龟兔赛跑的路线，然后我设置动画时间，使龟兔赛跑时间同样多，开始赛跑，跑得快的兔子跑了一圈（60分）时，跑得慢的乌龟只跑了两棵大树的间隔（1时）。通过龟兔赛跑的展示，抽象的知识形象化了，降低了教学难度，同时也降低了学生的思维难度和学生难度，突破了重难点，提高了教学效果。信息技术与数学教学的深度融合，提高了学生的学习兴趣，弥补了传统教学中的不足，给数学课堂注入了活力，学生乐学，提高了课堂教学效果。
在教学观念、教学方法、教学模式不断发展推进的今天，作为新世纪的数学教师，我们应充分将信息技术与数学课堂教学有效融合，使枯燥乏味的数学课堂生机勃勃，构建高效课堂，提升课堂教学效率。
（二）教学内容应密切联系小学生日常生活
由于数学学科属性，小学生往往会感到数学知识抽象难懂，无法理解乃至产生抵触心理。数学家华罗就曾说过 ：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离了实际。”因此，在小学数学老师在数学教学的过程中，要想提升解决问题的能力，必须要紧密结合生活实例，具体又生动，便于小学生理解的同时能够使他们感到数学知识在实际生活中的应用，从而以积极的态度投入到学习中来。课堂教学内容如果可以考虑到小学生的日常生活，便能很好地激发中小学生的自主学习动力，为小学生探究能力的培养打下坚实的基础，刺激小学生潜在的学习动力，引导他们以积极的心态投入到数学学习中。小学生的思维模式还没有定型，并且他们的生活经历也相对较少，他们处理各方面事物的能力还有待提高，对于晦涩难懂的数学知识存在本能的抵触情绪。教师应借由小学生在生活中实际经历的事件，将数学知识变为浅显易懂的生活常识，从而帮助学生理解问题。比如，教师在为中小学生讲授关于“角”的数学知识时，可以先让学生在日常生活中能够接触到的事物中寻找角，引导学生了解角的特征。学生通过观察发现，角都是由两条相交的线段构成，有一个尖锐的顶端。在学生明确角的概念和形状后，教师让学生再次寻找生活中的角。这样的教学方式可以将数学抽象的一面转化为具象的一面，让学生能够直观地明白所学知识的要点。
（三）加强师生互动增进课堂交流
师生间的关系直接影响着教学的质量，为了能够更加高效地实现教学的改革，教师应该认识到改善师生关系、增加师生交流的重要性。教师在教学开展中可以对教学内容进行设计，增加与学生进行互动的环节，保证学生可以在互动中改善对于教师的看法，从而喜欢上数学课程。以“平行四边形和梯形”为例，教师在教学开展之前可以设计一些互动环节，通过提问增加与学生的互动，并且要注重对学生进行鼓励，让学生在互动中认识梯形和平行四边形。首先在活动开始之前，教师需要对其中的概念进行讲解，让学生掌握其中的理论知识。然后，教师可以向学生进行提问，“同学们有没有认识在生活中常遇到的平行四边形或者梯形呢？”学生会非常积极地说出自己的一些见闻比如“我家门后面的衣服钩是平行四边形的”“我有梯形的卡片”等等，当学生说出这些形状时，教师要及时给予学生夸奖，鼓励他们更加踊跃地发言，在此种互动中能够拉近师生间的关系，保证学生在课堂教学中的有效参与。
三、结束语
众所周知，小学班级内学生数量比较大，因此同一个班级内的不同学生实际上可能存在不同的学习问题，教师在教学过程中应当根据不同的情况灵活制订计划计划。同时，由于小学生普遍存在思维跳跃、专注力不足的现象，教师在教学开始前应该针对小学生的兴趣进行备课，以便引起学生对于学习的兴趣，避免注意力分散、课堂混乱等情况的发生，从而有效提高课堂教学的效率和效果。
参考文献
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