田登云
云南省曲靖市富源县大河镇篆湾小学 655505
摘要：在课程标准中明确提出，数学学科的教学要符合学生的心理特点，要重视从学生熟悉的生活阅历出发，让学生亲自体验将生活问题转化为数学模型并且进行应用的过程，在让学生对数学知识有深刻理解的基础上，同时一定程度上促进学生在思维能力和价值观方面的成长。本文主要是从创设生活化教学情境，激发学生探究热情、教学过程生活化，让生活充满数学的色彩等方面，探讨生活化小学数学课堂的教学。
关键词：新课程；小学数学；生活化
毋庸置疑在小学阶段构建生活化的数学课堂，其具有着举足轻重的教学价值。第一，生活化的课堂具有吸引人的趣味性，打破了以往教学模式的乏味和呆板，能够一定程度上激发学生的学习热情，使其主动的参与到课堂的活动中，而且能够和教师进行探讨和互动。第二，相对而言生活化的数学教学，更加有利于学生消化和吸收数学内容和知识。教学的重要目标就是让学生能够掌握知识并且学以致用，而借助创设生活化的教学情境，可以从适合学生认知能力的角度去呈现数学的内容和知识，这种层次会让学生的认识更深刻，掌握得更加牢固。第三，生活化的课堂也倾向于更开放，能促进学生综合素养的成长。在数学的教学实践过程中，不仅要让学生学习知识，更重要的是要促进学生发展数学素养，而创设生活化的课堂，更加有利于提高学生的学习实践和数学能力。
一、创设生活化教学情境，激发学生探究热情
通常小学生的认知能力处于蓬勃成长的阶段，而且在学习的发展时期，要一定程度上保持和社会的紧密联系才能更加稳健的成长。所以在小学数学的日常教学中，教师要主动的创新教学手段，借助所开展的游戏化、探索化和体会化的生活情境，在调动学生浓厚兴趣的前提下，强化课堂教学的效果。与此同时，在平时的课堂教学中，教师要打破数学教材和时空的局限性，要基于学生的思维去研究问题，要借助一些实物和信息技术呈现的手段，从而一定程度上增强学生对知识的深刻认知，并且激发学生探索的积极性。
比如在学习“加减乘除”这部分内容时，教师可以把握所教学的内容，创设学生熟悉的如下生活情景：小明去商场买东西，需要买两个肥皂、一袋洗衣粉、三个塑料盆和一瓶洗发露，其中肥皂一个5元钱，洗衣粉一袋15元钱，一个塑料盆6元，一瓶洗发露21元，小明付了100元钱，那么他支付后还能找回多少钱？在教学中创设出这种贴合实际生活的情景，一方面符合学生的生活情况，另一方面还能够激发出学生的研究动机，从而能够取得良好的教学成效。
二、教学过程生活化，让生活充满数学的色彩
首先可以使用多样化的措施来创造生活化的情景。采用形象语言、物体示范、数学游戏和活动等不同的方式，来精心创设出和数学密切相关的生活情景，从而一定程度上加强数学和生活的关联。比如在小学数学教学到百分数的相关内容时，就可以展示出迎驾贡酒、山西汾酒、泸州老窖和青岛啤酒的酒精度数分别是，57%、52%、47%和3.6%，这时可以在课堂上提问学生：“以上列举的哪种酒更加轻易让别人喝醉”，“你选择这个答案的理由是什么？”显而易见，这些问题能够调动班级中学生的探究热情和积极性，学生都兴致昂扬，同时认真地进行思考、热烈地进行讨论，发现了这个生活化情景中所隐藏的酒精度数问题，然后教师可以一定程度上指引学生独立研究归纳出百分数的意义。这样，通过把实际生活中情景展示到教学的实践之中，能够指引学生从生活的角度去研究数学问题，并且做到从根本上内化和掌握数学知识。
其次是要在生活化的教学中提升学生的数学能力。在小学数学的课堂之中，要尽量的提供一切有利的条件，去不断的锻炼和促进其在观察、操作和概括方面的能力成长。在平时的生活实际之中，其实大部分问题都能够一定程度上通过数学的推理、反证和比较手段来解决，比如市政工作人员要给广场配置护栏，总共需要配置多少米呢？实际上只要了解这个广场的实际周长是多少，那么所需要的护栏长度就迎刃而解了。而这个广场基本是个非常规则的正方形，因此解决这个生活问题不仅使用了数学建模，而且也能够应用数学中的计算，在了解正方形周长公式的前提下去进行计算，最后得到了广场配置的护栏长度。这样我们日常的生活化问题，学生通过借助数学中的知识和方法，从而顺利的得到了解决，而一定程度上也发展了学生的数学能力。
三、结语
当前，面向生活逐渐已经作为小学教学的重要教育观念，而加强教学实践的生活化，也受到众多一线教师的赞同和提倡。通过实现教学的生活化，能够在符合学生认知水平的基础上，不仅激发学生浓厚的学习热情，而且也能一定程度上让学生深刻的理解和掌握教学的内容。首先，教师要主动的创新教学手段，借助所开展的游戏化、探索化和体会化的生活情境，在调动学生浓厚兴趣的前提下，强化课堂教学的效果；其次教师要打破数学教材和时空的局限性，要基于学生的思维去研究问题，要借助一些实物和信息技术呈现的手段，从而一定程度上增强学生对知识的深刻认知，并且激发学生探索的积极性；然后家庭教育有着丰富的生活性，家长要创设出具体的生活情节，让学生能够深刻认识到数学知识在生活中的重要作用，从而一定程度上培养学生灵活应用知识分析、解决生活问题的能力，并且针对性的提升学生的数学素养。
参考文献
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