杨忠华
云南省怒江州泸水市古登乡中学,云南 怒江 673205
摘要：为了更好地提高农村初中历史教学的效率，现阶段需要历史教师改变原有的教学观念，自己对历史学科先重视起来，学生才可以对其更加重视。同时教师在历史课堂中讲述历史事件时，要多采用生动形象的语言和动作来讲解，努力调动学生的学习热情。历史教学不仅要让学生学到历史知识，更多的可以通过历史学习培养学生的学习能力，学生通过了解我国的历史和世界的文明，不断提高自身的素养，培养自我的爱国主义情怀。
关键词：农村初中；历史课堂；效率
现阶段，随着新课程改革的不断进行，素质教育理念逐渐在各个阶段的教育教学过程中得到了广泛的应用，同时人们对当代教育教学重视程度也逐渐提高，传统的课堂教学也迎来了新的挑战和发展，那么，如何在较为枯燥的历史课堂教学中，充分发挥课堂教学的有效性，提高实际教学效率、激发学生的学习热情、构建新型高效课堂，是当前部分中学阶段历史教师需要重点思考的问题。
一、以学生为中心建立友好的师生关系，注重榜样教学
人们经常说“亲其师，信其道”，学生在初中阶段都有一定的认知，但是也会出现青春期叛逆的性格，这就需要教师在历史教学中，学会关心学生，遇到学生出现问题时能多耐心教导，不能一味地批评，要学会处理与学生之间关系的正确方法，学会尊重学生的自尊心。比如，在学生出现问题时，教师可以单独找学生来沟通，千万不要当众批评，伤害学生的自尊心，让学生在同学面前觉得没有面子，缺少自信心。教师与学生私下沟通时态度需要温和，逐渐消除学生内心的敌意心理，让学生大胆地说出自己的想法，教师可以有针对性地来进行辅导。比如，可以给学生讲述教师自身成长经历：当时在初中学习时，因为学习成绩不理想，老师也对自己疏于管理，为了引起老师和同学的注意，自己上课经常会做一些小动作，不遵守课堂纪律，那时候觉得干什么都没有信心，后来和老师多多沟通，才了解并不是老师不关心自己，而是老师对自己有信心，觉得自己可以调整好心态，步入学习正轨，老师同时也传授了一些学习方法，让自己学习进步很快。通过老师与学生的沟通，可以让学生更加亲近老师，并且在心里树立榜样的作用，提高学生学习的积极性，从而提高历史教学的有效性。
二、积极转变教学观念
要想提高农村初中历史高效学习课堂、提高历史学科教学效率，在传统的教学方式基础上，适当加以更新丰富教学手段是重点工作。传统的教学方式由于教师通常只关心学生的学习状态、学习成绩、知识点牢记程度、知识内容背诵情况、期末班级排名等问题，导致在实际教学中学生与教师的关系并不融洽，传统的家长型叮嘱教育式的师生关系，难以有效提升学生的学习效率，对构建高效历史课堂会带来负面影响。
因此，需要将传统的历史学科教学方式，转变为亲友平等交流沟通式的教育模式。教师应注重与教学实际内容相结合，以丰富历史课堂教学方式为基础，构建高效课堂。
三、历史课堂中需要创设多种教学情境，提高学生学习效率
在农村初中历史教学中，为了提高学生的学习效率，教师一般都需要借助多种教学情境来进行课堂教学，让学生通过教师设置的教学情境来进行课堂导入，帮助学生融入历史教学中，提高上课的注意力，帮助学生去感受这段历史的发展过程，鼓励学生自己揭开一段一段历史的谜团，提高学生学习的兴趣。在历史教学中经常会用到多媒体信息技术手段，以及设悬念的教学方式，通过设置这些教学情境，帮助学生更加直观地了解历史知识，加强对历史知识的记忆。比如，在学习历史知识秦帝国统一章节时，就可以先采用多媒体视频的形式来开展，教师根据教学内容设置剪辑好视频，把战国时期的历史背景、秦朝的商鞅变法的起因、经过、结果，以及秦朝统一六国经过都呈现出来，以及多民族国家秦朝的建立和统一。教师在学生观看视频后，就可以针对课件内容详细给学生讲解，同时结合设悬念的方式让学生根据课件内容来找到答案，比如秦朝时商鞅变法的具体内容有哪些？商鞅为什么要采用这样的变法？目的是什么？通过观看视频后，同学们可以说说秦朝统一六国的原因，通过一系列悬念的揭开，学生可以很清楚地了解这段历史事件，提高学生学习的效率。教师在历史教学中也要不断地反思，多总结教学方法的不足，根据学生的个性发展和教学内容，科学地作出调整，以此提高历史课堂教学的有效性。
四、灵活运用多媒体教学
初中阶段历史科目相比其他学科来看，是一门知识结构复杂、文化内容深刻、不易让学生掌握的文科性极强的学科，在实际教学中很多历史事件及历史知识点，都需要学生花费大量的时间独立思考学习，要想在当代教学环境下构建“高效历史课堂”，培养学生逐渐养成自主学习能力是初中阶段校园教育的重点关注中心。在较为传统的历史教学中，教师在实际 授课时通常不能够及时更新丰富的教学模式，而比较枯燥、注重知识灌输的教学方式不适用初中阶段的历史教学工作。
总结
综上所述，在农村历史教学中，教师要快速改变教学观念，在教学中采用多种教学方式，提高课堂教学的活跃度，以此来提高学生的学习兴趣，让学生全身心融入历史教学中，感受历史文化，从而有效提高农村历史课堂效率。
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