齐丹
辽宁省开原市第二高级中学 112300
摘要：高考改革下，高中地理教学改革的任务加重，但仍然有缺少知识点的详细讲解和一味追求题目数量的问题。因此可以利用网络优势，同时拓展线下来进行讲解，结合高考的形式和命题方向来进行题目的训练。
关键词：高考改革，地理教学，教学方法
随着社会的发展，经济的进步，新时代条件下，整体对于学生的要求也越来越高，越来越全面，仅仅掌握课本知识难以适应当下的社会。相反，对于知识的应用与理解变得越来越重要。加上目前高考也进行了大幅度改革，因此老师在进行高中教学时，也应当根据时代与改革的变化，积极应对改变教学方法，提高教学质量。老师也应当引导学生适应高考改革后的制度，提高他们的学习能力和社会实践水平，让他们学会自主学习，积累知识，大量练习，从而能够提高自身的水平来进行高考。
1 高中地理教学中容易出现的问题和陷入的误区
1.1 有些教师在高中地理教学中缺乏对知识点的扩充
阅读了高中时期的地理教材，可以发现，课本并没有针对知识点进行大量的讲解，也没有足够的例题与已知，然而其中却有一部分是需要学生能够达到理解应用水平的。而为了让学生能够掌握这些知识，就需要老师在课上对教材进行补充讲解，而如果老师忽略了这一点，让学生仅仅阅读课本，就难以让学生做好相关的习题。而这不仅影响教学的效率还使学生的能力难以提高。
1.2 有些高中地理教师在教学中忽视了学生的学习过程
还有一部分老师仅仅追求学生成绩，忽视了学生的学习方法与思考过程，一味地让学生进行大量练习和背诵。虽然说可能会提高成绩达到较好的分数，产生表面上良好的结果。但是这种死板的学习模式不仅会大幅度降低学生学习的兴趣，也会让他们难以掌握真正的学习方法与内在逻辑理论，同时也会降低实用性，而实用性也是课改要求的一部分。
2 整合教学资源，完善地理课堂
2.1 利用网络技术
根据前文所论述，高中地理的教育确实需要一定的改革和创新，而这就需要老师能够反省自身，了解到自身教学中存在的问题。而教育的创新也可以结合时代发展，充分利用学校的资源，把资源与学生的现实需要结合在一起，多从学生的角度思考，理解他们的需要，从而能够形成良好的教学方法，让学生达到更好的水平。学校资源可能有一部分是网络资源，而充分利用网上课堂互联网模式，多媒体技术等也可以给课堂增加趣味性和新鲜感，激发学生兴趣。同时也可以更加高效的利用学生的课余时间，让他们能在课下主动学习，更高效率的提高他们自身。比如说老师可以针对一些较为简单的知识点，使用小视频进行讲解影像的形式，既有助于学生集中注意力，也可以更加形象化的表现知识，往往比老师讲得更生动有效。
2.2进行课堂延伸
学生的课下时间的学习程度同样重要，在现在绝大部分学生都可以使用网络技术来进行独立学习，而老师只可以推荐相应的平台，鼓励学生自主利用这种方式学习，也可以建立本班级内的学习平台，让学生能够讨论与提问。而作为地理这一学科，地理老师可以集中探讨，把地理知识规划详细整合至网络平台上，让学生能够自主随意的进行学习。
2.3 结合高考形式变化,调整教学模式
高考课改是高考的模式，发生了巨大的改变，而在这个背景之下，老师想要针对高考进行教学，则需要结合现实情况进行调整了。之前文科是固定，老师可以跨专业，跨学科进行串联讲解，让学生能够融会贯通。然而，高考改革后，地理只是一门单独的学科，可能与任何学科一起被学生所选择，所以老师不能够简单的按照传统方法进行教学，要考虑到只选了传统文科之一地理的学生。如果能在教学之前对班里学生进行充分的调查与了解，这样可以更方便的掌握他们的情况，也减少了这种问题的产生。
2.4 结合教学形式变化,调整教学方法
在新型高考中教学的模式也发生了一定的变化，虽然说班级还是固定的，但是同一班级内学生的学习科目可能会不同。有一部分人需要对地理达到深层次的要求，需要了解并掌握绝大多数知识，以完成高考。而另一部分学生只需要通过会考即可，这样他们的学习任务则相对较小，只要了解部分基础知识就可以了。与传统的文理分班不同，在新模式下，这两种学生会在同一个班级课，如果老师统一教学，那么就无法适应这种新型模式，也是不符合实际需求的。所以这同样需要老师对教学模式进行调整，在同一课堂上提出不同的学习目标与方案，开展不同的考试方法来让学生了解他们各自所需要的知识，达到相对应的水平，完成他们的考试。
2.5结合高考命题变化,调整练习设置
新高考的实施也带来了一定的命题方向的变化，高考仍是目前高中生活的最终目标之一，而且它的考察仍旧是以书面解答的方式，所以对高考命题的探究也是非常重要的。地理老师也就需要关注着高考的实时方向，了解他们的命题风格，并对日常的练习和作业的方向进行调整，让学生能够了解高考，以提前适应和准备。
2.6 结合发展需求变化,调整评价方式
对于学生学习的情况进行及时的反馈也是能让他们得到发展的方法之一。而且通过老师的评价，也可以得知学校的发展情况。所以在当今高考的背景下自写生发生要求的改变下评价同样是教学的重要组成之一。在高考不改革前，他主要对学生掌握的知识有所要求，所以老师的评价也应该评价学生的知识水平，而且以老师为主。但是在改革后的当下，对学生的综合能力和学习素质与水平都提出了一定的要求，所以老师也当转变评价的观点，对学生的学习水平进行评价，而学习的综合能力不仅仅需要老师的判断，也需要同学的判断，因此就可以创建综合评价体系，以老师学生自己三方面的评价相互综合来进行判断。比如说在完成一个内容的教学后，可以让学生做出总结，并根据学生的学习情况进行课堂内容掌握吸收的评价。而根据学生总结的具体内容，还可以让他们对自己对周围的同学相互评价，从而能够了解到他们彼此知识水平。而老师则可以综合评价学生的课堂表现与知识能力，这样能够综合判断，使学生更好地发展。
3 结束语
综上所述，高中地理课堂教学在新高考模式下有着巨大的可改动性，老师应当适应这种环境，努力为学生创造更加良好的环境，提高教学质量和教学水平，让学生完成高考的同时，收获知识与能力。
参考文献：
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