刘伟
四川省达州市通川区蒲家中学校 四川 达州 635000
摘要：初中历史的教学主要涵盖对于历史时间变迁过程中所发生的一些重要的事件，以及对于社会发展所产生的相应的影响，其教学目标在于让每一个学生在学习的过程中都能对于一个时间段内所发生的事件有深入的了解和学习，以此培养学生的历史学科素养。在历史教育的过程中为了更好地实现这一目标，应该不断在其中渗透家国情怀教育理念，使学生意识到历史的意义，从而强化对于每一个历史事件和人物的感悟和思考，从这些知识的串联中审视社会发展的规律。
关键词：初中历史；家国情怀；课堂实践；教学理念
引言
培养学生在历史学习中产生家国情怀意识，是为了能够使学生在其中不断增加对于国家和民族的认同和感恩之情。国家两个字分开就是国与家，从大国到小家之间的建设都离不开所有人共同的努力，在一点在历史长河发展中就能够体现得淋漓尽致。但是在当前的历史教育中很多教师由于过于重视学生的成绩提升和课堂效率，已经忽视了对于家国理念的教育和渗透。在这样的背景下，学生虽然掌握了知识，但是并没有产生强烈的心灵感悟和共鸣，这样的教育是缺乏核心和灵魂的产物。
一、在初中历史教育中重视家国情怀培育的原因
（一）历史学科素养培育的要求，有助于提升学生道德修养
在历史教育的过程中，具有明确的教学目的，就是应该以培养学生的历史学科素养为教育的责任，能够从时空观念、史料论证、历史理解、解释和价值观等几个方面提升学生对于历史事件的感悟能力。其中，学生的家国情怀作为一种对于历史学习的共鸣性感悟，应该在教学的过程中体现出来。学生在历史学习过程中能够意识到家国的命运应该是一致的，国家的发展需要每一个小家，每一个个体的共同努力，因此能够将个人的命运和国家的前途联系在一起，有助于学生提升自身道德修养，能够从小培养一个远大的发展目标，从自身的思想道德提升出发致力于为国家发展做出贡献[1]。
（二）培养社会核心价值观所需，能够强化学生社会责任感
历史教育的根本目的在于让学生能够通过历史来看待现在和未来，我国从历史发展的过程中经历了种种的挫折和变迁，发展到今天这一步，还需要学生能够肩负起祖国的发展重任。通过学习历史充分践行社会核心价值观，能够在价值观的熏陶下，更好地强化他们的社会责任感。与此同时，历史事件的发展和解读也能使学生意识到国与家的重要性，从而能够遵守社会发展的规范，在日常生活中能够遵循价值观的要求，面对一些损害社会发展的因素，应该勇于发声和抵制。
（三）爱国教育事业的基本要求，促进提高学生民族凝聚力
历史教育中的家国情怀培养，实质上是对于学生进行爱国主义教育的过程，对于每一个中国学生而言，都应该充分热爱自己的国家。而学习国家的历史，能够使学生更加清楚地认识和了解到国家发展的不易和艰辛，从而更加产生对于民族精神和历史杰出人物的崇敬之心。
通过历史爱国教育能够不断提升学生的国家认同感和民族凝聚力，在日常的生活中能够心怀祖国，好好学习报效国家的未来。
二、在历史课堂上渗透家国理念教学的有效策略
（一）深度挖掘历史教材内容，深化家国情怀教学内涵
在历史教学中要想融入家国情怀的教育内容，教师就应该从教材本身的知识内涵中进行深度挖掘，因为家国意识的培育离不开历史的感悟，因此在历史课程准备的过程中，教师应该充分充实在教学设计中加入家国教学内容，使学生能够在知识学习的过程中深化对于家国的理解。例如，在学习部编教材七年级上册“秦统一中国”一课的内容时，学生能够了解到从这个时期开始国家已经进行统一，大一统的国家管理模式形成，在文字、车轨和度量衡方面实施一致性改革，这对于中国历史社会的发展具有重要意义，也是有了强烈的国家概念，使学生学习到国家统一的过程和发展。
（二）营造历史课堂教学情景，利用故事渗透家国情怀
在历史课堂上，为了实现家国教育对于学生的触动性，教师可以给学生营造一个历史学习的课堂情景，使学生在其中掌握到更多真实的史料。教师运用影视作品或是历史纪录片等形式，给学生建立一个历史场景，并且利用讲故事的方式，将历史事件娓娓道来，充分吸引学生的关注，使学生产生强烈的思想共鸣[2]。例如，在学习七年级下册“盛唐气象”时，可以运用影视视频展现出盛唐时期的繁荣景象，例如之前引起广大热议的《长安十二时辰》这部网络剧，就运用造景和镜头呈现出盛唐时期的城市景象和人物面貌，学生在观看的过程中能够感叹于当时国家的繁荣，更进一步加强家国情怀。
（三）加强与现实生活关联性，凸显家国理念真实生动
历史教学需要以史为鉴，然后引入当前社会的发展，使学生意识到国家发展变迁的历程。因此，在历史课堂中可以加强历史知识与现实生活的关联性，让学生充分对比历史与现实的差异，更好地产生对于国家发展的感悟，从而提升国家归属感和荣誉感。例如，在学习八年级上册“甲午中日战争与瓜分中国狂潮”时，能够意识到清政府的软弱无能，充分体会到“落后就要挨打”，在一个无能政府执政的过程中，国家所面临的危机。然后引申到当前我国的发展，国家从强起来到富起来的一步步发展见证，能够通过这些真实生动的历史画面切实增强家国命运体意识。
三、结束语
在初中历史教育中，对于学生家国情怀的培育应该渗透到每一堂课程中，使学生能够在学习历史知识的过程中，充分加强对于国家发展和个人素养的重视，能够从真实的历史感悟中提高对于国家的认同感和归属感，肩负起国家发展重任，避免历史悲剧重蹈覆辙。
参考文献
[1]何红燕. 探究如何在初中历史教学中渗透家国情怀教育[C]// 2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集. 2019.
[2]刘东伟. 家国情怀教育在初中历史教学中的渗透探析[J]. 教育观察, 2019, 008(037):P.66-67.