梁海生
广东省茂名市信宜市思贺镇大坪小学 广东省 信宜市525338
摘要：在小学阶段就开始给学生进行德育教育既是对于学生未来成才建立起思想教育的保障，也是对于基础教育阶段立德树人的教学要求。因此，抓紧德育教育必须从小做起，在学生的社会意识和价值观还没有成形的阶段就运用科学的方法和优秀的文化给他们形成精神上的指引，这对于学生来说是非常重要的。在德育教学的过程中，中华优秀传统文化占据着重要地位，能够发挥出精神财富的价值，因此本文将重点探究优秀传统文化中蕴藏的小学德育教学价值，以及在小学德育培育中渗透优秀传统文化的有效策略。
关键词：小学；德育教育；传统文化；教学渗透
引言
在德育教学中之所以将传统优秀文化引入，是因为这些文化是经历了多少年的文明沉淀和历史筛选所呈现除了的中华民族的文化精髓，其中集结了无数劳动人们的思想内涵和民族精神，这对于学生德育水平的提升具有非常重要的教学意义，能够引领他们在文化的熏陶中实现道德修养的发展。
一、优秀传统文化中蕴藏的小学德育教学价值
（一）礼仪之邦的文化沉淀，引导学生学习知礼讲礼
从古至今的文化发展中，我国都非常重视国家的文明建设，在古代就已经具备了一套系统化的礼仪规范，无论是在国家层面的礼仪还是在日常小家中的礼仪，都是非常重视的。由于时代的发展，这些文明的礼仪通过长期的传承和发扬，到了今天已经成为更加适应现代社会的礼仪要求，例如，一些在餐桌上的礼仪规范，就可以给学生进行教学，吃饭是学生每天都要进行的活动，但是如果不掌握相应的礼仪就会让人感到没有礼貌。因此，教师可以搜集一些正确的餐桌礼仪引导学生学习礼仪，灵活地运用这些礼仪规范，成为一名懂礼貌讲文明的好学生[1]。
（二）历史传承的民族精神，促进学生形成家国情怀
经过历史的发展，在不同的历史时期也出现并凝结出不同的民族精神，这种精神中所蕴含到不仅仅是表面性的辞藻，而是从一个个真实发生的故事和英雄事迹中所提炼出来的精神财富。例如，在抗日战争时期的“长征精神”，红军经过千难万险的二万五千里长征，长征精神体现出他们坚忍不拔，艰苦奋斗的精神。还有“雷锋精神”，给学生带来无私奉献，乐于助人的精神教导，包括后来的“载人航天精神”、“大庆精神”等都是从一个个真实发生故事中产生的，其中英雄人物身上所呈现出来的这些民族精神，值得学生进行学习他们身上的家国情怀，并以此为榜样立志为社会发展做出贡献。
（三）博大精深的人生哲理，承担责任实现人生价值
从儒家思想文化中形成了一大批的优秀思想文化，能够作为学生的德育学习理论指导，例如，儒家文化讲求的“仁爱”思想，要求人们能够乐善好施，成为一个具有仁爱的善良之人。
这些哲理从做人的道理和启发方面能够给学生提供大量的优秀文化用于德育教学，能够鼓励学生在这些这里的熏陶下能够具备一定的社会责任感，“天下兴亡，匹夫有责”的文化思想传递中，对于国家充满归属感和集体意识。学生在接受德育教育时，能够将这些传统文化哲理运用当今社会的思想进行融合，在提升德育思想水平的基础上实现自己的人生价值。
二、在小学德育培育中渗透优秀传统文化的有效策略
（一）在校内开展丰富文化活动，在兴趣比赛中营造德育氛围
为了能够使学生在学习的过程中更加易于接受德育教育的培养，可以在学校范围内展开一系列的文化活动，活动的主题以传统优秀文化为主，让学生能够在其中学习和发挥出自身的道德修养。例如，可以在学校中进行“书法大赛”、“中国画大赛”、“诗词创作大赛”等，因为无论是书法、绘画还是诗词都属于我国优秀的文化展现形式，学生可以通过对于这些艺术形式的学习和比赛，深入地了解我国的传统文化，并且能够在全校的比赛中营造出浓厚的德育培育氛围，让学生在创作这些传统文化艺术作品的过程中接受潜移默化的德育教学。
（二）利用传统节日的文化价值，通过节日实践开展德育教学
传统节日中也具有很深的文化价值，能够带领学生在传统节日的氛围和活动中学习更多有关节日背后的知识，并从这些节日文化内涵中掌握更多的德育知识。例如，可以组织学生在清明节祭祀祖先，为那些烈士陵园进行扫墓活动，了解他们的英雄事迹，在参与活动的过程中，学生能够得到有效的德育教育[2]。此外，还可以通过端午节这种传统节日，组织学生一起包粽子、做香囊的活动，教师可以一边给学生介绍端午节的由来，讲述诗人屈原的故事，通过屈原那种爱国主义和壮志未酬的思想，能够使学生在节日活动中感受到更深次的德育熏陶，从而发挥出节日活动的价值。
（三）重视家庭的德育培养环境，建立起有效的家校沟通体系
对于学生德育的培养，不仅仅要求学生在学校内进行学习，作为学生家长在家庭教育中也应该给学生营造一个良好的德育学习环境。首先，作为家长应该以身作则，要以自身的行为规范去影响学生。同时还需要与学校的教师进行配合，共同给学生创造一个有思想、有内涵的学习榜样，能够及时与教师进行沟通，掌握学生在校内的表现，也要及时说明学生在家的行为等。例如，一些学生上课经常迟到，经过家校的沟通发现是早上父母叫他起床，总是不情愿导致迟到。这就要求给学生建立起规则意识和诚信意识，迟到是一种不良表现，既不符合学校规则，没有按照规定的时间到校也不符合诚信意识，应该家校一起解决学生的问题。
三、结束语
在素质教育发展的重要时期，对于学生的培养不仅要将视野聚焦在智育培养中，也要加强对于学生德育方面的教育，需要受到教师充分的重视，只有智德育双向发展，学生才能够成为一个全面发展的人才。因此，教师充分挖掘传统优秀文化中的德育要素，通过多元的教学形式切实提升学生的思想道德意识。
参考文献
[1]林振源. 谈小学德育教学中的优秀传统文化及其渗透[J]. 文艺生活·文海艺苑, 2019, 000(007):191,193.
[2]陈丽英. 小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略[J]. 天津教育(下半月), 2020, 000(003):30-31.