孙 琦
上海市杨浦区水丰路小学分校 上海 200093
摘要：体育教学是小学教育学科中的重要组成部分，随着新课程改革的深入推进，学校教育对小学生身心发展与综合素质的要求不断提升，体育教学越来越受到关注和重视。信息技术在小学体育教学中的应用，为教学提供了更加丰富的教学内容与教学方法，为培养学生体育能力、激发学生体育学习兴趣、构建高效课堂提供了有效途径。本文通过剖析信息技术背景下的小学体育高效课堂构建，为相关工作的开展提供参考。
关键词：信息技术；小学体育；教学策略
引言
体育是小学教育阶段不可缺少的一门课程，通过科学的体育锻炼，不仅能够提高学生的身体素质，还可以提升学生的体育素养，有利于学生树立终身体育的观念，从而在国家未来的发展中形成全面体育锻炼的良好状态，全面提升我国国民的身体素质。因此，教师需要在体育教学中积极构建高效的课堂，提升教学质量和效率，适应当前教育领域改革和发展形势。
1信息技术在小学体育高效课堂构建中的重要性
1.1有利于激发学生的体育学习兴趣
传统的小学体育教学模式，多是以教师为主导、以应试为目的的训练式教学，教师以体育教学大纲的内容为指导开展体育训练，教学形式比较单一，教学内容较为枯燥，训练量大、趣味性低，造成了学生对体育学习兴趣的缺失。基于信息技术的小学体育高效课堂构建中，教师可以通过信息技术为学生创设丰富的教学情境、提供趣味的教学内容，将丰富多彩的体育教学内容融入了体育课程中，学生的兴趣被大大激发，在体育课程中发现了乐趣，促进了体育教学效果的提升。
1.2有利于丰富教师的教学方法
将信息技术应用于小学体育教学当中，可以为教师提供更加丰富的教学资源、更加多样的教学方法。教师可以在海量的信息资料中为学生筛选适合的学习资料，学生也可以通过互联网、移动终端等设备实现与教师的交流与互动，增进师生间的感情连接，拉近师生之间的距离，教师的教学效率得到提升，工作压力得到缓解，教学效果得以实现。
2信息技术背景下小学体育高效课堂的构建
2.1活用AR技术虚拟现实内容，激发学生学习兴趣
传统体育课堂就是教师做示范，学生重复进行练习。遇到考试项目，更是机械地学习和练习，导致体能弱的学生深感乏味无趣；可见，只有让孩子先爱上体育，才能更好地乐学善学。而应用AR技术，将虚拟世界信息与现实世界信息有机融合，恰好有利于学生体育兴趣爱好的培养，激发其学习潜能。例如，在教学小学二年级《助跑几步、单脚起跳、双脚落地》时，教师将AR技术运用到初步学习助跑几步、单脚起跳、双脚落地的教学中，实现在屏幕上把虚拟的世界转化为现实世界并进行互动。在课堂上改变以往教师反复示范、学生集体跟练的教学策略，将跳跃的动作制作于可视屏幕中。学生不仅及时观察自己动作，更能及时提取教师在不同方向的示范动作，以“私人定制”的学习模式进行自我探究。最为关键的是，AR技术可以将许多抽象化及概念化的信息，在课堂上通过图像等方式，让学生有直观的感受，有效提升了学习兴趣及专注度。
2.2开展多元有效的评价
有效的课堂教学评价是体育教师发现学生存在问题、促进学生进行有效改进的重要途径，体育教师要不断提升对课堂教学评价的重视度，积极改进和优化评价策略，进一步地提升评价的客观性与合理性。例如，在学习“足球”模块内容时，可以引导学生开展多元化的评价。其一，学生自评。
如学生A称其对于足球的起源、足球的比赛规则等内容有了全面化的理解，但是在实际的颠球过程中总是出现各种问题，需要积极的改进。其二，学生互评。如学生A评价学生B，B同学对于课堂的理论性内容学习的较好，但是在具体的学习过程中总是大声说话，课堂的纪律性不强，需要进一步的改进。其三，教师评价。如对于学生A能基本掌握该节课的理论内容给予表扬，对于其在学习中遇到的各种问题给予有效的分析，提出改进的方向，并提醒学生B注意课堂的纪律性，从而让学生在多元化的评价中不断的改进和提升。
2.3优化教学过程
实现小学体育课堂教学目标的关键因素之一是体育教材，这也是教师向学生传递知识的重要条件。但是，已经有越来越多的教师意识到不能将教学局限在体育教材上，而是要对教学过程进行优化，从而实现对教材的灵活运用。例如：在讲解长跑的相关知识时，可以打破传统教学方法的限制，对教学过程进行创新和优化。传统的教学中，教师通常是以围绕操场跑圈的形式组织学生训练，导致学生在学习过程中产生疲倦和恐惧感，失去体育学习热情。对此，教师可以在跑道上设置颜色鲜艳的标志物，共同组织一个图案，参与训练的学生分成几个小组，围绕这些标志物进行训练。与传统的教学方法相比，这样的方式能够激发学生的训练欲望，使教学更加丰富多彩，逐渐提高学生的长跑运动能力，并且能够拉近师生感情，有利于进一步提高教学质量。
2.4在教学中穿插体育游戏，引起学生兴趣
体育游戏是教学游戏的一种，其游戏的形式对小学学生而言有很大的吸引力，也有助于切实地引起学生的兴趣，从而提高学生参与体育运动的积极性。毕竟在其他学科的课堂上，往往都离不开硬性知识的传递，而体育教学则在很大程度上需要通过学生的自主练习和反复锻炼来切实地强化学生的体质，对学生的积极性和能动性有着很高要求，也正因此，体育游戏对体育教学的意义才愈发突出。针对这样的状况，小学体育教师可以根据课堂教学内容灵活地设计多样化游戏形式。根据学生的反馈与爱好适当调整，并积极吸收有益的教学经验和优秀教学成果，为学生带来更好的游戏和体育课堂体验。例如在教学跳绳的方法和技巧时，教师可以根据学生的学习进度灵活地穿插一些“花样跳绳比赛”，鼓励学生展示自己掌握的花样跳绳方法，还可以设置“跳大绳”的游戏活动，由两位学生负责抡绳，剩下的同学两两一组或一个一个地跳过去，失败的同学为大家唱一首歌。像这样既能够给体育课堂带来花样，引起学生的兴趣，也能够有效地优化学生的体育课堂体验，为提高学生参与体育运动的积极性创造充分的条件。
2.5以信息技术辅助体育游戏教学的开展
体育教学工作的开展应当充分考虑小学生的体能特点和学习兴趣，通过游戏化的体育教学设计，提升体育教学活动的多样化和趣味性，有效激发学生对体育运动项目的参与兴趣，培养学生的团队协作精神，在提高学生体能的基础上，培养学生的坚强意志，为学生的身心健康发展奠定基础。以小学体育水平二中的快速跑游戏“奔跑大作战”为例，快速跑游戏的教学目标是认识和掌握快速跑的基本动作要领，在跑步过程协调全身力量，并发展小学生的跑步速度、身体耐力，提高体能。在进行这个游戏时，教师可以在课上组织学生观看“奔跑吧，兄弟”这个综艺节目的视频，了解撕名牌游戏的方法，并激发学生对该项体育游戏的兴趣和参与热情。通过信息技术的方式，激发了学生对体育游戏的兴趣，更加明确地展示了游戏规则，促进了体育教学活动的开展。
结语
简单来说，小学体育教师想要构建高效的课堂，就需要从实际情况出发，考虑学生的兴趣爱好，组织多样化的体育教学活动，促使学生积极参与教学活动，提高学生的体育学习能力的同时，使学生能够正确认识体育教学，树立正确的学习观念，实现学生自主学习体育的教学目标，实现构建高效课堂的教学目标，全方位提升体育教学水平。
参考文献：
[1]胡文莉.浅谈素质教育与小学体育教学改革[J].农家参谋,2019(17):234.
[2]高婷婷.开展阳光体育,打造高效课堂——小学体育教学初探[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08):179.