任鹏 张运红 卜伟松
许昌电气职业学院 河南 许昌 邮编 461000
摘要：随着人们物质生活水平的提高,体育也深受人们的关注。在现代教育的改革背景下,教育部门倡导对学校的各级学科都进行改革,转变教学方式,为学生建立良好的学习环境,让学生自主参加学习。尤其在阳光体育运动的背景下,体育也在响应教育部门的号召,结合学生的身心特点,积极开展适合生的体育运动。近年来,随着学生的身体素质在逐年下降,好多学生的眼镜片越来越厚,好多孩子的体质越来越差,生的健康受到社会的强烈关注,所以校园体育课到底开展的怎么样,值得体育教师去深思。
关键词：体育游戏；体育教学；改革；运用
在现代化的今天,高校体育教学改革是一个循序渐进的过程,体育游戏是一种灵活、有效的教学形式,也是一种新兴的教学形式,在实践教学中需要不断摸索,才能最大化发挥体育游戏对高校体育教学的作用,培养大学生对体育学习与锻炼的正确认知,进而提高大学生的身体素质。
1什么是体育游戏
说到体育游戏，我们可以将其认为是诸多游戏种类中的一种，体育游戏的本质是让参与游戏者按照特定的规则或是形式的要求通过游戏的方式进行的更偏向体育活动的一种游戏。体育游戏较于普通形式下的体育运动要更加富有娱乐性，因此在较为单调的体育教学活动中加人各类体育游戏活动能够极大的提高学生参与到体育教学活动中的积极性。在体育教学活动中体育游戏是一种具有极高教育意义且有组织性的集体活动，对于促进学生的身心健康以及智力的发展都有着极大的好处，而且体育游戏还能够增强学生的团队意识，有助于提高学生的基本体育活动技能与兴趣，是一种可以通过娱乐方式达到有效锻炼身体这一目的的教学方法。体育游戏具有教育性、竞争性、科学性、多样性、凝聚性、娱乐性、目的性、等等诸多的特点，通过这些特点可以更为有效地发展学生的身体素质，对于提高学生的体质有着极大的好处，因此体育游戏也是体育锻炼中一种极重要的手段，体育游戏的娱乐性是它最为突出的一个特点，而这种娱乐性对于学生来说无疑有着巨大的吸引力。学生可以通过游戏的方式释放自身在枯燥的学习过程中积攒的压力同时也可以在不知不觉中完成日常的体质体能锻炼，既能增强自身的体质又可以与同伴沟通感情释放压力。在体育课堂中加人体育游戏活动能够将原本单调乏味的体育课堂教学变得更富有趣味性，将体育游戏融合到体育教学活动当中能够使体育教学更加具有多样化的特性从而更大的调动起学生融人到课堂中的主动性。
2高校体育教学的现状
2.1教学方式的单一性
目前,受传统教育观念的影响,高校体育教学的方式比较单一,教师重在“教”,学生重在“学”,教师与学生之间缺乏互动,教师决定学什么,忽略学生的需求导致教与学相互分离,教学效果比较差。学生失去对学习的主动性,也增加了对体育锻炼的反感。
2.2教学内容的单一
教学内容长期不更新,与社会和时代相脱节,教学目标以强身健体为最终目标。随着时代的发展,强身健体的教学目标是比较低层级的学习目标,目标单一,使教学内容失去比较扎实的基础,回顾学生长达十几年的体育学习生涯,初学生的学习内容与高校体育的学习内容并没有什么变化,对大学生的吸引力比较差。当前高校体育教学内容已经不能满足时代的飞速发展所需要的新知识与技能,更不能与大学生的诉求相匹配。
2.3教师队伍的疲弱
目前,体育教师队伍的疲弱一方面表现在教师的教学水平有限,另一方面是教师队伍的不充足。一部分体育教师由于受传统教育的影响,教学观念与信息时代的大学生有代沟,影响教学效果;一些年轻的体育教师虽然有新的观念,但是缺乏对体育教学的研究,在教学方面只是一味地模仿老教师,这样不仅会降低教学效果,也会不利于年轻的教师在学生中树立威信。
3体育游戏在高校体育教学中的应用
3.1激发学习兴趣、提高学习的主动性
在体育课堂引入体育游戏,可以改善课堂学习氛围,“填鸭式”的教学方式已经不适应现代社会,且教学效果差。体育理论知识的学习是枯燥的,有些词汇是专业用语,比较晦涩难懂,在学习的过程中,增添游戏环节,可以激发学生的兴趣;体育锻炼是辛苦的,通过体育游戏可以分散学生的注意力,改变学生对体育学习的认知,从而提高学习的主动性。同时体育游戏是多种多样的,可以丰富体育课堂教学形式的多样性。
3.2以学生为需求,设置体育游戏
体育游戏设置的终极目标是服务于体育教学,激发学生的学习兴趣,所以体育游戏的设置应以学生为需求,并且结合体育教学内容,这样才能达到事半功倍的效果。体育游戏的设置要以学生所选的体育运动为依据,专门设计一些具有特色的、与体育运动相关的游戏,可以让学生通过体育游戏的参与渗透体育专业知识和技能,无形中让学生在欢乐的学习氛围中不仅可以增加专业知识,也可以提高身体素质。
3.3为师生关系搭起一座互动之桥
体育游戏可以增加师生之间的互动感,拉近师生关系,改变传统教学模式中教师与学生之间的“阶级”关系。体育游戏可以让全班学生都参与其中,培养学生的责任意识与团队合作精神,不仅有利于增加学生之间的相互了解,也可以让教师对学生有一个更加全面的认识,在教学过程中可以尽最大可能地做到因材施教。
3.4体育游戏贯穿教学始终
体育游戏在高校体育教学中不仅是在课前准备阶段,吸引学生的注意力,更应注重在教学过程中,充分发挥“寓教于乐”的作用,在体育课堂即将结束的时候,利用简单轻松的体育游戏,让学生对体育课堂回味无穷、念念不忘。所以在设置体育游戏时,应该把握课堂教学的时段,如果是课前准备阶段,应该最大程度地让所有组成一个大团体,不进行分组比赛,这样不仅可以对课堂人数有一个把握,更有利于培养大家的集体性。
在体育课堂的结束阶段,学生对体育知识与动作已经有了基本的掌握,同时身体都处于疲惫阶段,可以通过游戏让学生加深对理论知识的理解,不仅可以消除疲乏,同时也提高了教学效果。
3.5体育游戏在学校体育课堂中的运用可以培养学生的注意力
在体育教学中,由于学习压力较大,有的学生感觉体育课枯燥乏味,有的学生怕脏、怕累和怕晒太阳,导致学生对体育课的积极性不高。尤其学生处于青春期,青春期的孩子往往缺乏耐心,注意力不集中,导致体育课堂效率较低。在体育教学的课堂中,教师科学地运用体育游戏辅助教学,可以激发学生体育学习的兴趣,把学生的注意力吸引到体育教学的课堂中来,让学生自主加入到学校体育教学中来,改变传统体育教学模式,提高课堂效率。
3.6体育游戏在学校体育课堂中的运用可以培养学生的凝聚力
笔者通过调查发展,现在的好多学生都是独生子女,在家里“唯我独尊”,衣来伸手、饭来张口,这样的孩子往往很自私,缺乏团队精神,同学之间的凝聚力较差。众所周知,体育可以促进学生之间的凝聚力,尤其是体育游戏的竞赛,可以充分调动学生之间的凝聚力,同学之间也可以建立深厚的情谊,培养学生的团队意识。
3.7体育游戏在学校体育课堂中的运用可以缓解学生的学习压力
在学习中,学生的学习压力很大,很多学生在升学压力、教师和家长的压力下,抗压能力越来越差,学生的心灵很脆弱,现在的孩子都经不起失败的打击。所以在体育课中让体育游戏走进体育教学的课堂,让学生沉浸在体育游戏带来的快乐中,忘记了所有的压力和烦恼,消除了疲劳。在体育游戏中有胜有负,让学在游戏中体验到胜不骄败不馁,通过体育游戏培养学生良好的心理承受能力,缓解学生的学习压力。
3.8培养学生上课的注意力,促进学生之间的凝聚力
在传统的体育教学中,学生对教学的内容兴趣不高,学生的体育锻炼往往是在教师的“逼迫”下进行的,身随心违。众所周知,学生正处于青春期,机械地重复某一个动作,导致学生产生厌恶的心情,这样导致体育教学的效率不高。如果在传统的体育教学中引入体育游戏,就可以激发学生的注意力,促进学习的积极性。现在的生大多都是独生子女,在家都是娇生惯养,都是以自己为中心,刁蛮、自私,没有团队精神,缺乏团队意识。体育教学在加入体育游戏,尤其是一些竞争性较强的集体游戏,需要同学之间相互协调才能完成。为了取得胜利,同学之间相互协作,共同努力,学生之间建立深厚的情谊,培养了学生的集体主义的精神。
3.9为师生关系搭起一座互动之桥
体育游戏可以增加师生之间的互动感,拉近师生关系,改变传统教学模式中教师与学生之间的“阶级”关系。体育游戏可以让全班学生都参与其中,培养学生的责任意识与团队合作精神,不仅有利于增加学生之间的相互了解,也可以让教师对学生有一个更加全面的认识,在教学过程中可以尽最大可能地做到因材施教。
3.10体育游戏贯穿教学始终
体育游戏在高校体育教学中不仅是在课前准备阶段,吸引学生的注意力,更应注重在教学过程中,充分发挥“寓教于乐”的作用,在体育课堂即将结束的时候,利用简单轻松的体育游戏,让学生对体育课堂回味无穷、念念不忘。所以在设置体育游戏时,应该把握课堂教学的时段,如果是课前准备阶段,应该最大程度地让所有组成一个大团体,不进行分组比赛,这样不仅可以对课堂人数有一个把握,更有利于培养大家的集体性。在体育课堂的结束阶段,学生对体育知识与动作已经有了基本的掌握,同时身体都处于疲惫阶段,可以通过游戏让学生加深对理论知识的理解,不仅可以消除疲乏,同时也提高了教学效果。
3.11提升游戏的竞争性和安全性
其一,游戏教学当中的竞争性能够保证游戏的趣味性,同时能够提升学生们的自主积极性,在学校期间,学生们始终拥有着一定程度的竞争意识,比如在学习期间学生们会攀比成绩,这就是竞争性,教师可以采取排名的手段,来激发游戏的竞争性,让学生们能够全身心投入到游戏当中,认真对待体育游戏教学,提升学生们的体能素质。
其二,在游戏教学期间也要保证安全性,比如在竞赛期间学生难免会出现摔伤、擦伤、跌伤等情况,这时就需要第一时间送往医务处进行伤口处理。除此之外,还要培养学生们的自我防范意识,让学生们在游戏过程中能够时刻注意自身生命安全。
3.12提高评判的客观性和激励性
第一,体育游戏的本质就存在着竞争和竞技,因此裁判的存在显得至关重要,在游戏教学期间,通常由老师来担任评判,为了确保评判的客观性,应当由学生轮流担任评判,让竞技的评判结果具备公平公正的特征。
第二,奖励作为竞技的重要组成部分,能够起到激励学生的效果,因此在游戏教学过程中需要增加足够的奖励品,该奖励品可以是铅笔、书本、笔盒等物美价廉的实用物品,但务必保证能够发放到每个学生的手中。可以根据游戏结果排名来决定奖品的价值,使该奖励能够具备效果更佳的激励效果,提升学生的竞争意识。但同时,也要注意学生们不要因此发生冲突,要塑造良好的竞争氛围和激励机制。
结论
在现代化的今天,高校体育教学改革是一个循序渐进的过程,体育游戏是一种灵活、有效的教学形式,也是一种新兴的教学形式,在实践教学中需要不断摸索,才能最大化发挥体育游戏对高校体育教学的作用,培养大学生对体育学习与锻炼的正确认知,进而提高大学生的身体素质。
参考文献:
[1]魏小龙.体育教学中体育游戏的应用及影响[J].学周刊,2020(1):151.
[2]王立志.试论体育游戏在体育教学中的应用[J].名师在线,2019(21):83-84.
[3]许佳.拓展游戏应用于体育教学的实践性思考[J].当代体育科技,2014,4(34):85,87.