金志明
浙江省温州市特殊教育学校
摘 要：在特殊学校的教育教学中，体育教学是非常重要的教学内容，能够有效的增强特殊教育学校学生的身体素质和心理素质，使他们能够得到更好的发展。本文针对如何在特殊教育学校开展体育教学提出了几点策略。
关键词：特殊教育学校；小学；体育教学；目标；对策
引言
自新中國成立以来，特殊教育就成为了国家教育体系中非常重要的组成部分，并且得到了良好的发展。在特殊教育学校的教学中，体育教学已经成为了一项必修课。在教学改革不断推进的背景下，特殊学校的体育教学改革正在进行。为了将体育教学在特殊学校教育中的作用真正的发挥出来，应该确立明确的体育教学目标，并且采用有效的教学方式，从而推动特殊学校体育教学的发展。
一、特殊教育学校的体育教学目标
在改革开放以来，我国的残疾人体育事业得到了越来越多的关注，尤其是在残疾人竞技体育方面也取得了良好的成绩。特殊学校学生的体育锻炼情况不仅关系到学生的身体健康，同时也关系到整个社会的发展。近些年来，我国为智残少年、盲障少年以及聋哑少年所成立的特殊教育学校在数量上越来越多。对于特殊儿童的教育已经成为了我国教育事业中的重要一环，特殊教育学校的发展关系到残疾学生的身心发展、国民整体素质、社会文明程度等多个方面。因此，特殊教育学校设立明确的体育教学目标是十分重要的。特殊教育学校应该将使学生掌握科学的健身技能、锻炼方法、增加学生的体育文化知识，培养学生的意志品质和终身体育意识为体育教学的目标，从而帮助特殊学校的学生能够身心健康的发展，养成自信、自尊、自爱的品格，使学生将来能够更好的适应社会。
按照学段来说，特殊教育属于义务教育阶段，但是由于学生的特殊性，体育教学的目标与普通教育的目标是不同的，主要表现在两个方面。一方面，特殊教育学校应该把功能缺陷补偿和康复作为重要的教学目标，使学生能够掌握基本的生活、劳动知识和技能，掌握补偿自身缺陷的方法，在一定程度上恢复学生的身心缺陷。另一方面，特殊教育学校的体育教学应该将培养学生适应社会的能力为重要的教学目标。在特殊教育理论中，学生的生理性缺陷是第一性缺陷，而盲、聋、哑等生理缺陷造成的认识活动缺陷和情感意志缺陷是第二性缺陷。通过体育教学可以有效的改善学生的第二性缺陷，培养学生形成顽强勇敢、团结协作的精神，这些品质对于学生将来走上社会有着非常重要的意义。
二、特殊教育学校的体育教学对策
（一）重视经费投入，加强教学软硬件的建设与完善
教学设施是有效开展体育教学的基础，而特殊教育学校教学设施的完善需要一定的经费投入，为特殊教育学校的体育教学做充分的准备。那么，一方面，相关部门、机构需要加大对特殊教育学校办学经费的投入，为学校完善体育教学设施提供充分的经费支持；另一方面，学校需要加强办学经费的管理，设定体育教学经费专项管理账户，对于每一项经费的去向都要标注清楚。
此外，在购置体育教学设备时，需要考虑到特殊教育学校小学生的根本情况，购置一些特殊的体育器材，一方面能够帮助学生增强体魄，另一方面必须要适合特殊教育学生的使用需求。
（二）加强社会教育、家庭教育与学校体育教育的融合发展
体育教育不仅需要提高学校的教学质量，也需要为学生的发展提供适当的与社会、他人交流的机会，帮助学生今后顺利进入社会。一方面，学校的体育活动不仅以班级的形式开展，也需要积极创建多个班级、甚至全校共同参与的体育教育活动，促进学生在参与体育活动的过程中与他人协作、交流，共同努力和提高[1]。另一方面，学校也需要多鼓励并带领学生参加校外的体育竞赛活动，多让学生与社会接触，与陌生人交流，增强学生的综合能力，从而防止学生以后面对社会、陌生的人与环境时产生恐惧、焦虑等情绪。还有，与学生家长交流，促进学校体育教育与家庭教育的融合，共同培养学生的终身体育意识，促进学生形成健康积极的心态。
（三）采取丰富多样的教学模式
我国教育教学新课标明确要求传统的体育教学模式需要进行优化，丰富多彩的体育教学模式也逐渐得到实践，取得了较好的教学效果。相对来说，特殊教育学校小学生对体育课程的学习兴趣会比正常学生要差，教师在实践教学中面临的困境也更多。对于特殊教育学校的小学体育教学，教师必须耐心地引导学生，逐渐培养学生的体育锻炼意识，提高学生的体育锻炼积极性。因此，教师可通过丰富体育教学模式来调动学生学习兴趣，促进学生充分理解体育教学内容以及体育锻炼的重要性，确保小学体育教学能够顺利完成目标。例如，对于聋哑学生，在培养他们的跑步兴趣时，我们可设计单人百米冲刺比赛、1000米团体接力赛以及其他需要跑步完成的游戏活动，使得小学生通过这些跑步竞赛活动和游戏活动发现跑步的乐趣，而这些跑步竞赛活动与游戏又能较好地锻炼学生的跑步能力。
（四）加强教学目标与教学内容的完善建设
科学的小学体育教学目标能够帮助特殊小学体育教学课程有序、高效进行，也有利于学生的长远发展。由于特殊教育学校的小学生存在特殊情况，教师在制定教学目标时也应该充分考虑学生的实际成长、变化需求，如学生的年龄、身体基本情况、知识接收与理解方式和能力、不同时期表现出来的改变和成长等，并积极参考国内外比较先进的教学经验，制定符合本校体育课程教学发展的教学目标[2]。此外，特殊小学生的体育教学内容也应该具有多样性和全面性，而不同的体育教学内容应当适应特定情况的特殊小学生，比如一些需要强烈运动的体育活动显然不适合身体基础较差的特殊小学生。
（五）注意教学方法的科学性
特殊教育学校的小学生多为聋哑人，他们对体育教学内容的感知方式也比较特殊，所以教师在教学中需要采取科学的教学方法，帮助学生正确理解体育教学内容，掌握体育锻炼技巧，激发他们的学习积极性。例如，对于存在智力障碍的学生，则需要采取感知式教学；对于听力较差的学生，则需要采取动作示范形式的教学，让学生通过观察教师的示范动作进行体育锻炼；而对于存在视力障碍的学生，我们需要多与学生交流，多鼓励学生参与体育动作训练，等等。总之，在教学方法的采取上，我们需要充分考虑特殊教育学校小学生的特殊性，以科学的教学方法引导学生、培养学生，提高体育课程教学质量，完成教学目标。
结语
综上所述,特殊学校的教育也是我国教育教学的重要组成部分，其极大地影响着我国教育教学体系的完善性。特殊教育学校的学生具有特殊性，在身体上都存在程度不一、类型不一的障碍，这对小学生的体育学习带来很大的障碍，所以，我们在进行特殊教育学校小学体育课程的教学中，也需要充分考虑到学生的这些特性，采取合适的教学模式、教学方法，选择科学的教学内容等，激发小学生的学习积极性，提升他们的身体素质。
参考文献
[1]金伟博.浅析差异化教学在特教小学体育课中的应用[J].中华少年,2017.
[2]牛述宏.特殊教育学校中的体育教学对策分析[J].考试周刊,2017(31).