陈斯敏
东莞市东城第八小学
摘 要：在小学生学习时，英语一直是难度较大的内容，也是拉分最为严重的学科，很多学生在小学便出现了偏科现象。因此，在今后我国小学英语教学时，应该老师应该逐渐转变传统教学模式，真正关注到每个学生的英语学习情况，采用分层教学模式，并在英语教学中引入核心素养，从而在无形中有效提高学生英语学习积极性和主动性，对学生今后英语学习有着重要的促进作用。
关键词：核心素养；小学英语；分层教学；问题分析；促进措施
随着新课程改革的日益推进，英语教学逐渐受到越来越多人的重视。因此，在今后我国小学英语老师教学时，应该逐渐转变传统教学模式，在教学时对班级学生的不同性格特点和学习情况进行分析，为不同分层的学生设置相应教学方案，在学生能力范围内讲解英语知识点内容，防止学生对英语学习产生厌烦和枯燥情绪，也能有效提高学生英语综合学习成绩，防止学生在后期学习时出现跟不上老师教学进度或者老师教学进度较慢的情况。
1 分层教学的基本内涵
分层教学主要是指，英语老师在上课之前对本班学生的学习能力和学习进度进行划分，针对不同层次的学生设置相应教学方案。对于英语学习能力较高的学生，英语老师在上课时可以适当放快教学进度，在教学时提出较开放的问题，从而有利于培养学生养成正确的英语学习习惯和英语学习思维。而对于英语学习能力较弱的学生，老师在教学时应该适当放慢学习进度，对学生难以理解的知识点内容，可以多次讲解，从而使得孩子们对英语知识点的掌握能够更加透彻化，防止在后期学习时出现越来越多的问题，也防止能力较弱的学生在学习时出现跟不上老师教学进度的情况频繁发生。总而言之，在分层教学主要是指根据不同学生的学习情况设置相应教学策略，从而在无形中使得每个学生都能够适应老师的教学方案，防止老师在教学时出现越来越多的问题。
2 传统英语教学模式中存在的问题
2.1忽视学生之间的差异性
在小学英语老师教学时，英语老师一般在上课之前会准备教学方案，在教学时根据教学方案讲课，虽然这种教学模式效率较高，也能够有效保证老师教学进度的一致性。但是在这种教学模式下，有的孩子会认为老师的教学进度较快，在学习时经常不能熟练掌握英语重点词汇和重点句子。而有的孩子会认为老师的教学进度较慢，在上课时经常出现不注意听讲的行为，认为老师讲解的内容不太重要，自己在课下时间便能够学会这部分内容。在这种教学模式下，经常会造成班级成员之间分数差距较大的情况。
2.2学生学习积极性和学习兴趣较低
在小学生学习英语时，由于孩子们的母语是汉语，在日常学习和生活中接触英语的时间有限，从而使得孩子们学习英语难度较大，经常会出现孩子们看不懂英语单词和英语句子的情况，孩子们的英语发言也有很有不一样的地方。
同时，在小学生英语课堂上，英语老师一直占据相当重要的主体地位，英语老师在课堂上讲解的专业点较多，但是学生真正掌握到的内容并不多，学生英语综合学习能力也不能有效提高，在上课时经常会出现注意力分散等问题。例如，在老师讲解“we love animals”这篇文章时，英语老师可以通过图片和视频的方式，播放不同动物的照片，在此过程中孩子们对小动物的了解更加全面化，也能有效提高孩子们英语学习乐趣。
3 核心素养下小学英语分层教学的有效措施
3.1结合分层教学法，开展小组分层活动
在小学生学习时，英语老师可以根据班级学生的不同学习情况和学习特别，划分相应学习小组，组内成员不能过多也不能过少。在分好英语小组之后，英语老师可以将教学任务具体分到每个小组中，促使孩子们都能够各司其职，真正参与到英语学习中，不断感受英语单词和英语语法的魅力，也能够防止孩子们在英语学习时出现较注意力分散等问题。例如，在英语老师讲解课文内容时，如果采用传统跟读教学，学生经常会认为朗读英语课文较为枯燥，学生学习主动性也不能有效提高。针对这一问题，英语老师在教学时，可以将课文内容分给各个小组朗读，在朗读的过程中采用角色朗读的方法，从而促使孩子们能够真正参与到课文内容学习中。
3.2采用正确的评价方式，激发学生学习信心
在小学生学习时，英语老师应该根据不同学生的学习情况进行适当评价，防止学生在学习时出现各种各样的问题。对待学习成绩较好的学生，英语老师应该教导其戒骄戒躁，防止学生在后期学习时出现骄傲情绪。而对于英语成绩较差的学生，英语老师不能只是一味批评孩子们，这样会打消孩子们的学习积极性和主动性，孩子们会认为无论自己怎样努力，最终都无法取得令人相对满意的成绩。英语老师可以根据孩子们的日常学习情况和学习方法，找出孩子们学习存在问题的原因，从而有效提高孩子们学习积极性，也能促使孩子们在接下来的英语学习中不断取得进步，防止学生在后期学习时出现越来越多的问题。例如，在小学英语老师讲解课文内容时，对于文章中难以理解的句子，可以让不同学习层次的学生来讲解，不同层次的学生便会有不同的认知，对于不同认知老师应该从不同方面展开论述和分析，要以增强学生学习自信心为基础。
4 结束语
总而言之，在今后我国小学生英语学习时，英语老师应该从学生角度设置不同教学方案，采用分层教学模式，真正关注到每位学生的英语学习情况，从而在无形中真正促使每位学生的的英语学习积极性和主动性有效提高。
参考文献：
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