邹宏华
湖北省监利市第一中学
摘要：所谓的网络教研就是将校本教研与网络技术融为一体，依靠网络的精准、高效特征，不断完善和强化校本教研课程专业性，提高教育准确性与有效性。英语作为高中重要课程，同样需要利用这一过程提高教育有效性。本文将以高中英语为例，分析新时期背景下网络教研对提高高中英语教师教育专业性的引导丝路，旨在提高教师教研有效性、教师教育专业性，保障后续的教育质量和效果。
关键词：网络教研；高中英语；专业教育
前言：众所周知新时期背景下，教育成为了社会最关注的话题。教育能够为社会输送优质人才，补充社会力量。网络教研的意义在于实现了将校本教研课程和网络技术合体，这样就可以提高教育专业性。
一、网络教研优越性
（一）规模与效益
计算机网络最突出的优势就是广泛的覆盖能力与极强的传播能力。而这样的方式势必可以扩大受众群体，这样高中英语教师就能够做到足不出户的参加到校本教研过程。特别是对于偏远地区教师而言，这样的方法不仅高效快捷，同时省时省力，保障了教研收益性。
（二）开放与拓展
因为计算机网络的覆盖能力很强，可以做到高效率传播，以短时间覆盖到世界各个角落。所以教师利用网络手段开展教研具有非常高的效率和非常好的效果，网络教研的拓展性与开放性十分突出。
（三）共享资源
所谓的共享资源就是指，在网络中人与人相互交换意见、看法与思路。此时教师就能够获得更多的教学方式、教学思路，提高了信息的拓展性。在连锁反应中，迸发教育思想合集，展现教育的现实意义[1]。
二、现阶段网络教研瓶颈
首先网络技术和网络设备落后。对于网络教研来说，网络设备的性能是影响最为突出的要素。教研信息在网络中传输、保存[2]。如果网络设备没有足够的稳定性显然是不行的。网络技术为网络教研提供技术层面的支持，保障了信息传输准确性与速度。当前国内高中学校在网络技术、网络设备方面需要优化与改进。
其次技术培训。第一点高中英语教师网络技术的培训，让教师掌握各种网络交流技术和工具使用方法。第二点网络管理员培训，让管理员了解后台数据的维护管理方式，包括对教学评论的筛选与审查。国内高中教育并没有在这方面投入过多资源。很多教师素质能力有限，不足以支撑网络教研[3]。
三、网络教研过程与策略
首先认真准备。提前的宣传是必不可少的，应积极转变教师教研观念和思路，让教师掌握必备的教研方法、教研思路。
此外需要提供必要的技术和设备，创建教育经验交流共享平台，按照学校自身的特点，调整平台发展思路和使用策略。当然还要使用各种可靠的交流平台，比如微信、QQ工具，实现信息交流与互动，提高教研效果。其次使用合理、科学教研方式。这里的教研方法包括个体反思与小组教研配合，在组内与组外的配合下开展全新的教研模式、教研工作。另外还要用群体互动教研过程，借鉴各种教学方法、教学经验，围绕高中教师所感兴趣、关系的话题展开讨论，摆脱个人主义束缚，主动融入网络教研环境。学校需要搭建专家平台，让专家提供指导。提前做好教师关心问题的汇总，在专业平台中的专业人员解释下，保障问题解决的准确性和效率，提高网络教研效果。
最后认真分析网络教研结果情况。一般来说，网络教研有访谈结果和问卷结果两种类型。第一种问卷结果就是大数据技术整理网络教研中遇到的各种问题和资料，能够充分展现与突出教学重点事项，并及时了解不同教师当前的网络教研状况与进度。第二种访谈结果，也就是用在线交流、电话交流、邮件交流的方式，掌握每一名教师的教研工作成果、研究进度，并汇集所有人的感想与理解，筛选、分析与融合，成为集体智慧。
比如讲解新的单元之前，教师们纷纷将自己平时的公开课视频发送到网络平台，平台上教师们可以互动、交流，并结合他人的思路为自己的教学架构进行补充。之后将自己设计的教学视频传送到平台，由平台进行第一遍检测，检测设计课件、教学流程完整、合理与否。之后由专家组审核，并为教师们提出相应的教学建议。如专家组可能会提出增加更多的互动、增加更多的案例。
四、网络教研增强高中英语教师专业性的反思
首先提高教师的教育能力、教育水平。要强调的是，网络教研的追求并非局限于丰富教师学识与认知，同时还包括提高教师教学能力与教育针对性。在网络教研技术的支持下，教师摆脱了传统教育的限制和困难。在丰富的信息密度下，教师的教育理念和理解得到了扩充，教师教学资源越来越多，自然可以提高教师的教育水平、教育水准。
其次在网络教研中，催生了很多新颖的教学方法、教学思路。在计算机网络技术的运用下，提高了信息的传播精准度与传播速度。凭借极强的拓展性与开放性，所有教师都能够在平台中发表自己的理解和看法。在激烈的思想碰撞中能够产生全新的教学方法、教学思路。
最后网络教研和时代的发展趋势相契合。网络化教研工作运用了信息技术，靠着大数据技术的分析可以提高教育科学性、合理性。在网络支持下丰富了教育资源，改善了交流环境，提高了互动效果。
结语：新时期背景下网络教研已经成为了趋势，凭借着独特的优点，其为高中英语教师专业发展提供了非常多的支持。考虑到当前国内条件有限，今后需要得到学校以及社会各界更多的支持，这样才能够提高教研效果、教学能力。
参考文献：
[1]鲁永生.“互联网+”时代背景下高中英语有效教学策略探究[J].才智,2020(17):101.
[2]陈雪,孙晨曦.多模态理论下高中英语教师话语分析探究——以阅读课为例[J].现代交际,2020(11):147-148.
[3]田海青,林冬梅.高中英语教师行动研究现状调查——以喀什二中为例[J].海外英语,2020(11):102-104.