粟榆津
广西百色市乐业县同乐镇中心小学 533200
摘要：在我国新课改不断深入以及素质教育不断推行的背景下，促使小学阶段的教育教学活动有了一定程度上的创新以及改革，教学模式、教学内容与教学形式等各个方面都有了不同程度上的改变。情景教学属于全新的一种教育形式，在小学阶段，英语教学活动当中的应用能够充分地调动学生的主观能动性，增强学生英语语言应用与表达能力，促进学生的全面发展。
关键词：小学英语；课堂情景；创设
引言
在小学的英语课堂中，学生学习英语时并不能达到良好的学习效果，其原因是语音教学的复杂性，并且小学英语的相关知识对于学生来说有着枯燥的特点。在这样的情况下，情境教学是良好的教学方法，可以不断加快学生对小学英语知识的吸收。基于此，本篇文章对小学英语课堂情景创设进行研究，以供参考。
一、情景教学的相关概述
情景教学是根据心理学创造出来的新型教学模式，情景教学相比于传统教学模式显得更加高效具体。利用情景教学中的各种情景发散人的思维语言方式，这也导致了情景教学在英语的教学中可以发挥巨大的作用，可以让学生在情景中进行更具体、更抽象的思考，对于不同的学科，情景教学也可以根据不同的情景发挥出不同的教学效果。情景教学法大概可以分成生活情景法、问题情景法、概念情景法和动手情景法。同时情景教育法应用还十分广泛，可以应用到小学和中学中，使学生看任何东西带着不同的视角与感受，建立复杂的逻辑思维。在对情景进行具体的设立过程中，可以对辅助教学工具进行利用，其中便包括了多媒体技术，良好的视频和音频可以对教学情景进行更加良好的构建，在小学英语课堂中进行相关情景的设立时，采用故事性更强的情景进行设立。
二、目前小学英语教学中存在的不足
（一）学生学习英语的兴致不高
在传统的思想观念中认为英语是外来语言，受排外错误思想的影响，对英语的学习很不重视。在这种落后的思想影响下，英语的教学有了很大的障碍，学生不能认真学习英语，对英语的学习兴致不高。还有一些学生认为英语是较难的学科，对英语的学习产生抵触心理，这也造成了英语学习的兴趣不高。
（二）教师不能带动课堂气氛
一些教师还是采用传统的教学模式，在课堂上只是讲解枯燥的句型、语法，让学生死记单词、课文。这样枯燥的课堂学习很难调动小学生学习英语的积极性，课堂氛围沉闷无聊，会使学生对英语的学习产生抵触心理。例如：教师在进行新的内容教学时，首先让学生背诵英语单词，小学生不能理解单词的含义，只能进行死记硬背，这会加大背诵的难度。在学习课文时教师只是将知识点讲解，学生不能在枯燥的学习中快速的记忆，而且十分容易遗忘，就会加大英语的难度，导致学生学不好英语。
三、小学英语课堂情景创设研究
（一）通过英语歌曲营造课堂氛围
教师使用情景体验式教学模式，应时刻了解学生的兴趣和想法，按照他们的意愿和兴趣来设计不同的情景体验式活动。这些体验式活动如果能够很好地满足学生的学习需求，就会让他们快速融入小学英语课堂，激发学习兴趣，并使小学英语课堂氛围变得活跃轻松。小学生正处于对一切事物都具有好奇心的阶段，更容易受到环境的影响产生心理波动。因此，教师应先激发学生的学习兴趣，并在此基础上进行小学英语教学。
而通过英文歌曲来营造学习氛围，可以快速吸引学生的注意力，让他们在歌声中感受英语的魅力，更认真主动地学习。例如，在教学Happy birthday时，教师首先可以在课堂上播放happy birthday to you这首英文歌曲。由于这首歌曲耳熟能详，学生们肯定会跟随音乐的节奏哼唱，课堂氛围自然而然就会轻松愉悦。学生虽然并不了解这首歌中的一些英语表达方式、技巧，但在这首歌曲的气氛烘托下，能够对其中的句子进行熟练掌握并铭记于心。在此基础上，教师讲解关于happy birthday的相关内容，就会变得异常轻松，而且学生也更容易接受。但是，在选择英文歌曲时，教师应结合教学内容，以发挥出情景体验式教学的作用，让学生更有动力去学习。
（二）实物创设情景教学，引起学生的共鸣
情境教学法运用了生动的场景，提高学生对学习的热情，增强团队合作意识，增加学生对生活的体验与感受，培养孩子积极乐观的心态。改变传统教学的气氛，情境教学提高学生的思维能力和想象力，开拓学生思想能力，另外，小学英语教师应该发挥更大的积极热情能量传导给学生。教师在教学过程中根据课本内容带领小学生感受到体验场景中，让小学生有种身临其境的感受，教师再加上描述让小学生有种真实感受。利用实物进行情景创设，可以使英语教学更加具有直观性。通过实物可以加深小学生在英语口语的学习过程中对其的印象，使学生的学习兴趣有一定的提升，并且能够使小学生英语学习的效率有所提高。教师在引导小学生进行英语的学习过程中，可以通过一些常见的实物进行情境的建设。例如在“At weekends”学习中，由于本单元的教学重点是“在周末学生都做什么”，这是学生们非常熟悉的一个日常话题。因此，在进行此单元学习时，要对变式练习加以重视，并将变式练习融入到课堂练习、小组讨论中，如“What are you doing at weekends?”“Would you like to go with us?”这几个常用英语，教师可以教会学生拓展英语内容，领悟换汤不换药的真谛，并将练习结合在游戏中，如结合多媒体课件，把句子融合在图片中，引导学生看图猜一猜这些学生周末要去做什么，以此提高学生的学习兴趣，活跃课堂的教学气氛。
（三）增强课堂教学的趣味性
小学生对新鲜的事物总是表现出很大的好奇心，好奇心正是学生学习的推动力，在学习新的知识的时候，学生都会有一定的好奇心，教师要充分的调动课堂氛围，增强课堂教学内容的趣味性。教师采用情景体验式教学模式，在课堂上提出一些充满趣味性的情景小游戏，将学生带入到情景中，轻松快乐的学习英语知识。通过有趣的课堂游戏，激发学生自主学习的兴趣，让学生带着求知欲和好奇心探索问题。比如在讲授《seeing a doctor》一文中，教师提前布置学生熟悉课文中的内容，让他们了解和知道本片课文中有几个重要的人物，人物的角色分别是什么，他们分别说了什么话等，要做到心知肚明。让学生把课文中的内容背诵下来，转化成自己的语言。在上课的时候可以分角色扮演，让学生在课后做一些简单的道路和服装，比如听诊器，输液器，还有大夫的帽子等！让学生真切的感受到实在表演，而不是对课文内容的照搬。这样的课堂才能充满趣味性，才能引起每一个学生的兴趣，才能将知识用于实践之中，才是学生喜欢的课堂。
结束语
综上所述，小学英语的学习是为以后的学习打好基础，所以小学阶段学好英语十分的重要。教师在课堂上采取情景体验式教学可以增强学生学习英语的兴趣，让学生更加的积极主动进行学习，为以后更深一步的学习奠定坚实的基础。情景体验式教学模式能将学生带入到特定的情境中，增强学生的学习积极性，达到小学英语的教学目的。
参考文献
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