斯那吾姆
云南省迪庆藏族自治州德钦县德钦中学,云南 迪庆 674500
摘要：英语是初中学生所需学习的基础性学科，新课改下初中英语教师的教学任务更重了，传统的英语教学方法已经不再适应教育的新要求和学生的发展。因此，初中英语教师有必要承担起属于教师的职责，重视教学思想和教学方法的革新，让英语教学焕发出新的生机。本文将结合笔者的教学实践经验，从以下多个方面谈一谈新课改下的初中英语教学策略。
关键词：初中教学；初中英语；教学策略
社会发展使得人们对教育的要求越来越高，教师不仅要教授知识，还应该关注教学的效率，注重培养学生的综合素养。在这种背景下，初中英语教师自然需要深入探究新课改的内容，采用多样创新性的方法对学生展开教学，让学生在提升自身学习效率的同时，获得多方面能力的培养。本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈新课改下的初中英语教学策略。
一、发挥教师主导作用，实现师生互动
课程标准中指出，英语课堂教学是师生实现双向互动的过程。在当前的初中英语教学活动实施过程中，一些教师乐于使用信息技术手段吸引学生的注意力，使学生在信息技术手段的辅助下，掌握英语知识。但却在应用过程中忽视了信息技术的使用会在一定程度上过多地吸引学生的注意力，减少师生互动，如此影响课堂教学的有效实施。基于此，笔者在组织初中英语教学活动的时候，会立足传统教学方式的优势，适当地应用现代信息技术手段，以自身的语言讲述拉近与学生之间的距离，并以提问形式与学生展开互动，推动英语课堂教学的发展。以 What time do you go to school 为例，从该单元主题可以看出，本节课所讨论的话题与学生的生活有着密切的联系，需要在师生的对话过程中，使学生自然而然地掌握基础的语言知识。立足本单元的教学特点，笔者在实施教学的时候，发挥传统教学的方式，结合学生的生活经历，向其提出诸如 When do you go to school? How do you go to school?等问题，在如此一问一答的过程中，抓住学生的注意力，并使学生在问题的思考中，自由表达，促进语言能力的提升。
二、注重师生情感交流，推动学生发展
课堂教学是师生互动的过程，师生之间的互动不仅要实现基础知识的传递，还要实现情感交流，使学生在教师的辅助下，建立积极情感，塑造高尚人格。在现代教育技术手段的应用下，师生之间会出现分离情况，教师也很容易忽视人与人之间的情感交流。对此，笔者在组织初中英语教学活动的时候，立足课改要求，发挥传统教学方式的作用，靠自身的言传身教、人格魅力，以及文本中的人文因素实现与学生之间的情感互动，帮助学生实现人文素养的发展。以 An old man tried to move the mountains 为例，该单元在阅读模块，为笔者呈现了与西游记有关的文本信息。西游记作为一代人的记忆，其中蕴含着丰富的道德内涵。
因此，在组织教学活动的时候，笔者以文本信息为切入点，发挥语言描述的作用，指导学生描述西游记场景，分析人物性格特点，从而受到人物身上美好品质的熏陶。与此同时，笔者还向学生介绍了西游记中蕴含的道德内涵，丰富课堂教学，实现与学生的情感沟通。如此教学，不仅给予了学生自由表达的机会，还使学生受到了人文内容的熏陶，有利于建立良好的道德品质。
三、分层教学，使学生获得全面发展
分层教学法是当下一种比较新兴的教学方法，它关注学生的学习水平，教学更具有针对性。初中英语教师有必要重视分层教学方法的实施，以让学生获得全面发展。笔者在教学的过程中，会关注班级内的每个学生在英语课堂上的表现情况，了解学生的英语试卷解答情况以及作业完成情况，在此基础上，评估学生的学习水平，根据学生的学习水平，把班级上的学生合理地分成高、中、低三个学习层次。明确好学生的学习层次后，笔者便会根据不同层次的学生实施不同的教学策略。例如，在课堂教学时，笔者会根据学生的学习水平，设计难、中、易这三种难度的教学问题，并分别引导处在高、中、低这三个层次的学生回答，使得学生能够在问题的引导下，更好地进行课堂上的英语知识的学习。在布置课后作业时，笔者便会设计不同难度的课后作业，让低层次的学生多多进行基础性的英语知识的学习；使中层次的学生多多解答一些难度中等的英语题；让高层次的学生做难度比较大的英语练习题。通过这种方式，使得班级上的每个学生都能够有效地完成教师布置的任务，让学生获得更好的发展。总之，初中英语教师有必要重视分层教学方法的实施，使得每个学生都接受符合自己学习水平的教学。
四、合作探究，培养学生的自主学习能力
自主学习能力是学生所需具备的一种基本的能力。新课改下，初中英语教师有必要引导学生合作探究，以培养学生的自主学习能力，让学生获得更好的发展。如，在教授“How often do you exercise？”这单元知识时，笔者转变了教学的方式，决定让学生自主学习本节课的知识。在课堂上，笔者首先会将班级内的学生进行分组，做到小组与小组之间学习水平相同，小组内每个学生之间学习水平差异大。接着，笔者便会明确本课的学习任务，引导学生以小组为单位进行知识的学习。这种学习方式给予了学生一定自由的学习空间，所以学生能够以积极主动的态度进行知识的学习。在学生小组合作的过程中，笔者会扮演监督者的身份，依次参与进他们的小组讨论中，用这样的方法让学生规范自身的行为，更好地进行小组合作交流，更好地探究本节英语知识。通过这种方式，不仅提升了学生的自主学习能力，还培养了学生的合作能力，让学生获得了综合性的发展。
五、结语
综上所述，教育只有不断革新才能够焕发出新的生机。因此，初中英语教师有必要重视教学方法的革新，采用多样性的策略对学生进行教学，以帮助学生更好地学习英语知识，提升学生的英语学习效率，让学生因此能够获得更好地发展。
参考文献：
[1]仲俊.刍议新课改下初中英语教学中存在的问题及对策[J].新课程（中学），2018（10）：42.
[2]于景文.新课改下初中英语教学存在的问题以及应对策略分析[J].中国校外教育，2016（25）：63.