刘湘桃
湖南省常德市石门县三圣乡山羊冲完小 415326
摘要：作为一门语言类学科，英语的学习不能只停留在课堂上，更为注重的是日常生活中的实践性学习。课后作业是学生课外学习英语的重要渠道，也是培养学生真正英语学习兴趣的关键。在新课改背景下，小学英语教师在进行课堂教学改革的同时，不能忘记对课后作业的优化设计，以更具趣味性、实践性的课后作业来引导学生逐渐提高学习英语的兴趣，并巩固和深化学生对英语知识的理解和应用。
关键词：小学英语；新课改；优化；策略
在我国基础教育教学中开设英语课程，最根本的目的是帮助学生掌握英语技能，能够使用英语进行日常交流，夯实学生的英语基础，为今后的学习和工作奠定良好的基础。因此，实践性是英语学科的基本特征。课后作业是学生进行英语实践的重要渠道。随着新课改的逐渐深入，小学英语教师在积极进行课堂教学改革的同时，不能忘记课后作业形式和内容的改进和优化，以此来调动学生写作业的积极性，让课后作业的效果能够充分发挥，真正达到深化学生课堂学习效果的目的。
一、注重课后作业的趣味性
在传统的小学英语教学中，教师大多布置一些抄抄写写以及背诵的课后作业，这样的作业形式单调、机械，长期以来，学生面对一成不变的课后作业容易失去写作业的热情，在完成作业的过程中思维得不到启迪，创造性得不到体现，导致学生虽然机械地完成了作业，但是作业的效果却大打折扣。对此，小学英语教师要在新课改精神的指导下，在设计课后作业的同时要顾及到学生的兴趣爱好和个性特点，让课后作业变得更加有趣、生动，从而激发学生写作业的动力。
例如，在学习《I like noodles》这部分内容时，我就在设计课后作业时尤为注重作业的趣味性。首先，我让学生学唱、学跳“sing?and?dance”视频中的歌曲和舞蹈，并在下节课表演给大家看。此外，我还让学生制作一个英文个人名片，要向大家介绍自己的喜好。这样，在制作英文个人名片的时候，学生需要用到“I like ...”句型向大家介绍自己喜爱吃的食物，喜爱的活动等等。这样的课后作业十分生动、有趣，从而成功点燃了学生写作业的热情。
二、注重课后作业的实践性
英语学习离不开实践活动的开展，实践是将学生的理论知识转变为自身能力的重要途径。因此，小学英语教师在进行课后作业的优化设计时，要注重课后作业的实践性，让学生灵活运用学到的知识去完成一些调查类、访问类、资料搜集类的课后作业。这样一来，既转变了课后作业的刻板印象，又让学生在参与活动的同时完成对课堂所学知识的巩固和吸收，并更有创造性地使用学到的知识，从而真正发挥课后作业的功效。
例如，在学习《Peter can jump high》这部分内容时，我就通过布置实践性的课后作业来引导学生巩固和吸收课堂所学知识，并进行更有创造性的学习。这节课的主要词汇是“jump high”、“jump far”、“run fast”、“swim fast”等等，主要内容是学习关于个人具有的能力的表达方式。在课后，我让学生借助网络工具了解各种动物所具有的能力，并用学过的词汇和句型来写一篇小作文，或编写一段小对话，向大家介绍各种动物的能力和特长。这样，学生在完成作业的过程中灵活运用了学到的知识，并在遇到困难时知道借助网络、工具书来克服困难，在课下进行了更有创造性的学习，加深了对知识的理解和应用。
三、注重课后作业的互动性
鉴于小学生在完成课后作业的热情不高这一现象，小学英语教师在设计课后作业时要注意作业的互动性。这一互动性既可以是学生之间的交流和互动，如让学生之间进行角色扮演游戏，以此进行对话练习，从而达到熟练掌握课堂所学的单词和句子的目的；也可以是学生和家长之间的交流和互动。在以往的家庭学习中，都是家长指导和监督学生进行学习，小学生处于被动的学习状态，学习热情难以充分调动。对此，小学英语教师就可以布置一些主动性的作业，比如教会爸爸妈妈复述课文对话之类的作业，把学生放在主动位置上来，从而给予学生更加新鲜的学习体验，充分点燃小学生的学习热情。
例如，在学习《Turn right！》这部分内容时，我就布置了互动性的课后作业。首先，我让学生之间进行角色扮演，一个扮演Physical Education teacher，喊口令“Turn right！/ Turn left!”一个扮演Student，根据口令做出制定动作，以熟练掌握课堂所学知识。其次，学生要向家长复述本节课所学的知识内容，并教给父母学会“Turn right！/ Turn left!”，与父母进行角色扮演游戏。这样的课后作业互动性极强，学生的学习热情也十分高涨，完成作业的情况十分良好。
总而言之，课后作业是小学英语教学的重要环节，是深化学生对英语知识理解、巩固和吸收的重要途径。在新课改背景下，小学英语教师在对课堂教学进行改革的同时，要注重对课后作业形式和内容的优化，以点燃小学生完成作业的热情，让小学生的各项英语能力在课后作业实践中得到培养，最终实现小学生英语综合素养的培育。
参考文献：
[1]蒋曙熠.小学中高年级英语作业设计的实践研究[D].上海：上海师范大学，2010.
[2]李茜.浅谈如何有效提高小学英语课堂教学效率[J].中国校外教育旬刊，2013，（6）.