孙亚芳
萧山区夹灶小学
摘要 ：随着新课改的逐步更新，小学道德与法治教学在小学教育中具有越来越重要的作用，它指导小学生应该具有较高的道德品质与人格修养。信息技术在当代教学活动中已经逐步普及，教师利用现代化的信息技术，可以丰富教学场景，使教学活动更加形象化。这样可以有效的使学生理解道德与法治这门课所教授的知识，有助于教师更好的开展道德与法治教学活动。本文就信息技术在小学道德与法治教学中的应用进行了讨论与分析，并分析了信息技术在小学道德与法治教学中的应用策略。
关键词：信息技术；小学；道德与法治；教学策略
引言
随着现代化的发展，信息技术已经逐步完善，在小学的道德与法治教学中，教师可以利用信息技术对于视频和图片的处理来辅助教学活动的开展。利用信息技术可以将课本中枯燥的文字情景转化为生动形象的短视频以及图片，丰富了教学活动的内容。这样有助于提高学生对于这门学科的兴趣，使学生快速理解课本教材的知识内容，提高教师对于学生的教学效率。
1 在小学道德与法治教学中应用信息技术手段的意义
小学道德与法治课作为小学教育中一门重要的课程，对于小学生来说具有重要的意义。在小学阶段，小学生正处于人生观、价值观和社会价值观的重要形成时期，但是他们缺乏有关此类知识的理解，于此道德与法治就体现了它的价值，这门课教导了他们如何形成正确的人生观价值观和法律意识，将来如何成为对社会有价值的人才。但是老旧的教育模式通常达不到道德与法治教育的理想效果，学生经常会反应此门课程无聊、枯燥无味，有些比较深奥的知识点学生们更是不能理解。然而在新时代的教育模式中，教师应学会合理的运用信息技术来进行小学道德与法治的教育，通过信息技术来获取互联网上的众多学习资源，将这些资源混合到日常的教学活动中；通过信息技术对于视频、图片和音频的处理，可以大大提升小学生对于此门课的兴趣，将深奥难以理解的知识以丰富有趣的视频小故事形式展示给他们，便于他们理解，促使他们积极参加课堂活动。并且以饱满的热情对待这门课程，帮助小学生成为一个遵纪守法，懂得法律的高素质人群，将来为社会做出一份贡献。
2 充分考虑到学生认知水平和学科特性
对于小学生而言，道德与法治教学作为小学中的一门重要课程，它直接影响了小学生的人生观，价值观和世界观。但是小学生对于社会经验和道德要求理解还远远不够，这样教师在进行道德与法治的教学活动中就容易出现很多问题和麻。因为对于小学生来说，这门课所传授的知识和教育理念是很难被他们理解的，老旧的教学理念对于此类教学显现了很多不足与困难，这就要求教师应结合现代的信息技术，摒弃老旧落后的教育理念，运用新时代的教育理念与方案来完成道德法治的教学活动。利用信息技术，教师可以把书本上抽象的知识具体化为一个个图片或视频，这样有助于小学生对于这门课的兴趣和对课本知识的理解，合理的运用信息技术并与书本内容相结合，就会使得教学活动更加形象化，生动有趣的呈现课堂讲解的内容。通过信息技术与教学的结合，在充分考虑到学生认知能力的同时加强对学科特性的理解。
3 从自身的教学需求出发
随着新课改的逐步完善，对于教师的要求也逐步现代化，教师利用信息技术可以实现这一新的教学理念，信息技术拥有非常多的网络资源.例如在“家人的爱”这里章节中，教师可以在互联网上选择合适的动画视频。比如家人在中秋节聚在一起吃团圆饭的场景，妈妈在厨房做饭，爸爸在打扫卫生，一家人其乐融融的画面。这些动画场景更能够吸引学生对于这门课的兴趣，加强他们对教材知识的理解。但是互联网是一把双刃剑，教师在选择教学资料的同时，应该注重对资料的筛选，避免选择一些不适合小学生观看的内容，对他们进行了错误的引导，教师应该选择一些简单有趣的，并且具有正能量的，有教育意义的资料，正确引导学生人生观和价值观的形成。
为了能够使小学的道德与法治教育更加丰富多样化，教师结合信息技术和自身的教学特点，落实新的教育理念，同时教师应该摒弃老旧的教育与理念，取其精华去其糟粕，使教育方案变得更加现代化。如今互联网的发展已经逐步成熟，在互联网中拥有很多小学道德与法治的教育资料，教师可以利用这些资料来进行辅助教学，再结合教师自身的教学特点来完善小学道德与法治的教学活动。知识就是力量，这在我国是永恒不变的思想，教师应该正确引导学生形成正确的人生观、价值观和社会责任感，成为对社会有贡献的有志青年。同时，教师还应该注重在进行道德与法治教学活动后进行教学反思，合理的教学反思能够有效的使教师发现在教学活动中出现的问题以及失误，教研组应定期开展教研工作，共同讨论在教学活动中出现的问题以及改正教学方式的方案，做到顺应新时代的教育理念，培养学生的个人素质和综合品质。利用信息技术与自身教学特点的结合，来更好的进行小学的道德与法治教育。
4利用信息技术促进求异思维与求同思维协调发展
小学道德与法治教学理念中，强调注重学生求异思维与求同思维的协调发展。
教师通过信息化技术来辅助教学的同时，合理的运用信息化技术集音，像动画与一体的技术，以学生为中心，在吸引学上学习兴趣的同时来营造一个色彩缤纷，声像同步的的教学情景，激发学生的学习动机，促进学生求异思维与求同思维的协调发展。
5 利用信息化明显的优化学习环境
教师在教学活动中利用信息技术能够明显优化教学活动的学习环境。在互联网时代，新的教育模式能够多样化的进行小学的道德与法治教育，但老旧的教育模式和理念在一定程度上限制了小学生对于这门课的学习与理解。通过老旧的教育模式，会让他们觉得学习枯燥难以理解。据调查显示，绝大多数小学生认为没有必要开设这门课，并且无心学习道德与法治，只是因为他们觉得这门课枯燥无味。然而教师通过合理的运用信息技术则能够打破这一局面，通过在互联网上选择合适的教学资源，能够更形象化的开展教学活动。例如互联网上拥有很多关于小学道德与法治的一些相关视频，通过观看视频，能够使学生更好的理解这门课所讲的内容，同时提升他们对于道德与法治这门课的兴趣。这样不仅能够扩展教学活动上的内容，还能将教学活动进行的更加具有生动性。教师可以选择合适的课外知识资料给学生观看，还能够提高学生的课外知识普及和对社会经验的积累，通过信息技术与道德与法治的教学，使得学生能够更加具有兴趣的学习这门学科。
6 信息技术在小学道德与法治教学中的应用方法
6.1从教学需求出发进行信息技术课堂应用
随着科技的发展，信息技术也在逐步走向成熟。尽管信息技术的发展时间还不算太久，但是在各个行业都有渗透，尤其在教学活动中的应用。因为信息技术包含了互联网中丰富的教学资源以及教学方案，教师在进行小学道德与法治教学活动之前可以在互联网进行教学资源的搜索，信息技术可以对资源的图片，视频以及音频进行特殊的处理，这样可以丰富教学内容，扩展课外知识，辅助教学活动的进行。同时教师在互联网上选择教学资源的同时应该注意信息的筛选，选择合适的积极向上的教学资源，摒弃糟粕的教学资源，糟粕的教学资源会对小学生产生不正确的引导，使他们在此门课程的学习中走向错误的方向。教师通过选择互联网上的教学资源并结合自身的教学需求，对所下载的资源进行整合和适当的修改，来更好的呈现给学生，形成具有自身教学特色的教学模式，确保在小学道德与法治的教学活动中正确引导学生向积极向上的道路上前进，形成良好的道德素养和法治认识，懂得“知识改变命运”的含义。
6.2结合学生认知水平和学科特征进行应用
在开展小学道德与法治这一门课的同时，教师应结合学生的认知水平和学科特征进行信息化技术的应用。教师应考虑到学生的不同情况而准备不同的教育方案，例如学生的家庭，在社会的一些经历和当前国家的发展前景等情况进行针对性的教学。应充分认识到学生认知水平的不同，并结合道德与法治这门学科的学科特性进行理性的分析与研讨，制定一套合理且合适的教学方案，并在教学活动中及时进行教学反思，反思教学活动中出现的问题并且修正教学方案。这样一来有助于教师更好的认识这门课对于小学生教学成长的深刻内涵。对于每个教学活动所包含的方面进行分层，分批的合理教学，区分关键点和重点难点，同时结合现在的信息技术，将一些难以理解的内容以生动形象的形式呈现给学生，从多个角度展现课堂的丰富性，增加课堂的趣味性。生动的教学课件可以帮助学生更加直观的观看并理解教学内容，真真正正的让学生把自己带入到学习情景中去，引起学生与教学内容的共鸣。通过信息技术的辅助教学，在小学道德与法治的课程教学中将小学生培养成具有时代责任感，具有正确法律意识，具有优良道德品质的社会可用人才。
6.3以信息技术引导学生自主学习
新教改中强调教师应引导学生学会自主学习，自主学习是学生比较难掌握的一项学习技能，对于学生以后的发展具有非常重要的作用。在小学道德与法治教学中，教师通过结合信息技术带来的教学资源与自身的教学需求，来有意识的培养学生们自主学习的能力。教师可以通过在教学活动中提出讨论问题，让学生们分组讨论并且轮流发言，促使他们拥有自主思考的能力，而不是一味的听老师讲课。引导学生自主思考，提高学习的能力，加强信息技术对于道德与法治教学中的实践应用，提升教学活动质量。
7结束语
总之，在小学道德与法治教学中，教师应当结合现代化的信息技术来辅助完成教学活动的顺利开展。通过信息技术，在互联上选择合适的教学资源，并结合自身教学特点进行修改，来引导学生提高自主学习的能力，帮助学生有效的理解此门课程的教学内涵和教育理念，丰富教学内容，扩展教学知识，掌握学生的认知差异，促进信息技术在小学道德与法治教学中的应用，并且为社会和国家的发展培养栋梁之材奠定基础。
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